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以前勤務していた塾の先輩に
「仕事に追われるな！ 仕事を追え！」と教えられたんですが
近頃若干仕事に追われてる感ありの松本です。
私が私塾クレセントを開く前に勤務していたその塾で指導していた
生徒のお母さんから再度指導してほしいとの連絡を頂きました。
一講師としてこんなにうれしいことはありません。
その塾はテレビCMを流すような全国展開をしている大手塾。
片やできてまもなく、講師もまだまだ未熟な個人塾。
「安心感」という名のもと、その大手の塾を選ぶのが普通だと思います。
そこを「人間力」、「指導力」を買って私塾クレセントを選んでくれた。
それを意気に感じないようになったら私、塾をたたみます。
高校２年生ですので大学受験までまだまだ時間はあります。
その生徒が第一志望の大学に合格して、その後の人生の扉を
こじ開けられるよう、２年間その生徒に伴走してまいります。
リニューアル中です。続報をお待ち下さい。
私塾クレセント http://www.english-crescent.com/
皆さんも経験があるかもしれませんが
私、ふとした瞬間にあるイメージや言葉が頭に浮かぶときがありましてね。
今日の朝、まだ寝てるのか起きてるのかわからないような状態のときに
パッと浮かんだ言葉が
「猛者」。
これで「もさ」と読みます。
「猛々しい、勇猛果敢な人」のことです。
なんでこんな言葉が出てきたのか自分でもよくわかりませんが
この「猛者」という言葉を辞書で調べてみると
英語では「a tough guy」となっていました。
「猛者」と「a tough guy」ではわたし的にはどこかイメージが違うんですが
それだけ違う言語間の完全な翻訳は難しいということなんだと思います。
私塾クレセントを
「猛者の集う道場」のような場所にするよう努力したまえ！というメッセージ
だったんじゃないかと勝手に解釈しておる松本です。
そのためにも、指導者である私自身が「猛者」であるよう精進します。
私塾クレセント http://www.english-crescent.com/
昨日授業が終わってから、中学生のときからの友人で
福井県の鯖江市で「やまなか塾」という英語専門塾を開いている
Y君と電話で話をしておりました。
その電話の中で参考になったことがあったもので。
どういう線引きをするかは難しいとこだと思いますが
俗に「進学校」と呼ばれる学校があります。
やまなか塾にもそういった進学校の生徒が多数通っているんですが
Y君曰く
「進学校の生徒って、学校でも勉強しなさい！ 親からも勉強しなさい！
それじゃあ生徒もたまったもんじゃないから、生徒と世間話してる時間もけっこう多いよ。」
「たしかに！」と思いました。
私塾クレセントの生徒でも
「勉強しなさい！？ んなこたぁわかってるよ！ でも……」
って感じの生徒は少なくありません。
そういう生徒はこうしたら勉強するようになる！ 学力が伸びる！
といったような画一的な魔法のようなマニュアルは存在しません。
だからこそ難しくもあり、面白くもあるんですが
やはり、まずは生徒の性格、特徴をしっかり把握して臨機応変に接するというのが
基本なんだと思います。
その上で、私塾クレセントでは生徒を叱るということを全く否定していません。
そう意味では世の流れに逆行している塾なのかもしれませんが
「褒めるべきときは褒めちぎる。叱るべきときには叱りたおす。」
こんなシンプルで当たり前のことができる塾、講師でありたい。
そのためにもその「褒めるべきとき」と「叱るべきとき」の「とき」を
敏感にキャッチできるように自身の心の眼を曇らさないよう
常に感受性を研ぎ澄ませておかないと！
そしてY君が言ってた世間話をするくらいの心の余裕も忘れないように！
以上、大方自分に対するメッセージ、自戒の文章になってしまいました。
ブログって「インターネット上の日記」と形容されるぐらいだから、ま、良しとしよう！
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いきなりですが
「I know where he lives.」
という英文の意味わかりますか？
この英文の意味がわかる中学、高校生は
英語の文構造を理解するための基礎的知識は
マスターできているので、更にそれに磨きを
かけていって下さい。
でも、中には
「はっ、なにこれ？？」
っていう生徒もいたのでは？
そんな生徒のたいはんが
「なんで主語と動詞がふたつもあんの？？」
というところからつまずいているんだと思います。
それを理解するために必要なのが文型やそれと
大きく関係する動詞や名詞、形容詞といった
主な品詞の役割に関する知識です。
文型は中学２年生で学習する内容ですが
英語が苦手な生徒の多くがこの文型のところで
つまづいてしまっている。
それをそのままにしてきた結果英語が嫌いになっちゃった
という生徒の多さに改めて気付かされた松本。
文型をいちからやり直す文法クラスを設置することにしました！
砂上の楼閣はいつかは倒れる。
そうならないよう、「砂」を「岩」にすべく、基礎から徹底的に叩きなおします！
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一昨日、年下ながら比類ない能力、気力、体力でビジネスの最前線を
走っているS君が東京から大阪に来たついでにと私塾クレセントに顔を出してくれました。
しかも、「生徒に使わせてやって下さい。」と英英辞典までプレゼントしてくれました！
先週は、以前勤務していた塾の先輩で、英語指導はもちろん、ありとあらゆることを
教えてもらったMさんが、「調子はどう？」と、これまたひょっこり私塾クレセントに
寄ってくれました！
今日は、自身が書いているブログ「クレセント松本の日日雑感」に
高校時代の同級生I君が激励のコメントを寄せてくれました！
改めて感じたことですが、私は本当に「ひと」に恵まれています。
ずっと続けてきた剣道で厳しく指導してくれた恩師。
学生時代定食屋のバイト先で自分の健康を考えてバランスの良い食事を食べさせて
くれた「お母さん」。
その時々、私の周りはすばらしい「ひと」ばかりだったように思います。
家族はもちろん、応援してくれる全ての「ひと」に恩返しするためにも
私塾クレセントを、生徒が後々、「あの塾でよかった！」と思ってくれるような
塾にしていくよう、遊び心を忘れず、楽しみながら、最大、最善の努力をしてまいります。
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英語にwillという助動詞があります。
読んで字のごとく、「動詞を助ける」のが助動詞という品詞です。
学校や教材によってまちまちだとは思いますが
このwillという助動詞はだいたい中学２年生の最初のあたりで学習します。
助動詞の後には動詞の原形を続けるのが英語のルールなんですが
このwillもその後に動詞の原形を持ってきて
「～するだろう、～するつもりだ」という意味を動詞に付け足します。
とまぁ、こんな感じで解説するわけですが
ちょっと説明に困ってしまう場合もあります。
たとえば
「I will be fourteen next month.」
たった４つの単語から成る文ですが
上の説明のような日本語訳をしてみると
「わたしは来月１４歳になるだろう。」
「わたしは来月１４歳になるつもりだ。」
というような日本語になります。
でも、日本語ではふつう
「（わたしは）来月１４歳になります。」
って言いますよね。
どうしてこんなことになってしまうかと言うと
日本語は英語に比べると時制（過去、現在、未来）が曖昧で
流れ（文脈）によるところが大きい、そんな言語だからです。
ただ、中学２、３年生の生徒はこのことはそれほど意識せずに
まずは多少不自然かもしれませんが直訳ができるようにして下さい。
そのためにも、canやwillといった助動詞の使い方とその意味、訳し方を
徹底的に頭に叩き込んで下さい。何事も基本、基礎が何より大切ですから。
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私塾クレセントにはさまざまな目的を持った生徒がおります。
医学部志望の浪人生で、ある程度基礎はできていて
更にそれに磨きをかけたいという生徒もいれば、
中学２年生になったばかりで、英語がわからなくなる前に基礎をしっかり
固めてほしいという生徒もいます。
当然その中には定期試験の点数を上げて、学校の通知表を
３から４に、４から５にしたいという生徒もいます。
そんな生徒のうちのひとりで、最近新しく入塾してきた生徒の
新学年宿題テストの結果があまり芳しくありませんでした。
その対策に充てる時間が十分ではなかったということもありますが
その生徒の答案用紙を見せてもらったところ、かなりのケアレスミスが見つかりました。
それを無くすだけであと１０点は上がってたんじゃないかと思います。
ただ、その結果以上に私が気になったことがあります。
その生徒とは完全マンツーマンで授業を行っているんですが
私が
「お母さんに怒られた？」
とたずねてみると、返ってきた返事が
「いつものことだからもう慣れました…」
その言葉を聞いての私の正直な感想は
「こりゃ少し時間がかかるな。」
というものです。
学校の定期テストの点数を上げるというのは
本当の英語の力を養って模擬試験の点数を上げていく
その結果として志望校に合格してもらう
ということに比べればそれほど難しいことではありません。
定期試験で出題されるポイントというのはだいたい決まっているので
その箇所を指摘し、それを覚えてテストに臨んでもらえればそれで良いからです。
場合によっては教科書を丸暗記していくだけで相当な点数が取れることもある。
でも、私が少し時間がかかるなと思ったその理由は
教科書をしっかり見て覚えておくように指示したにもかかわらず
それができておらず、案の定、教科書を丸暗記しておかないと解けない問題が
壊滅的になっていたということ。
それ以上に、英語の成績が悪いこと、そのことで親に怒られることに
慣れっこになってしまっているという気持ち、精神面の部分から改めていく
必要性を感じたからです。
「どうせ僕、わたしなんか……」
こう心の中で思ってしまうことほど学力の伸長にとって妨げとなるものはありません。
難しい問題ではなく、簡単な問題から始め、抱きつつある劣等感を取り除き、
失いかけている自信を取り戻すこと。
このことを念頭に地にしっかり足を付けてその生徒と向かい合っていきます。
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昨日ある高校クラスの授業でひょんなことから
日本の都道府県の県庁所在地の話になりました。
以前から、今の生徒は
鹿児島県がどこにあるのか？
香川県の県庁所在地はどこか？
といったような一般知識、一般教養を知らないということは耳にしていたので
英語とは全く関係ないことですがたずねてみることにしました。
「島根県と愛媛県の県庁所在地はどこ？」
案の定、答えは返ってきませんでした……
昨日の生徒たちはそんなことは言わなかった（言わせなかった！？）ですが
生徒がよく言う言葉があります。
「そんなの知ってて何の得があるの？」
「そんなこと知らないでも生きていけるって！」
一面、それは「真実」かもしれません。
でも、そんなこと言い出したら
数学の二次方程式の解の公式を知らなくても
生物のメンデルの遺伝の法則を知らなくても
生きてはいけます。
ひいては、勉強する必要などないということになる。
でもね、勉強する意味、価値ってやっぱりあるんよ。
大人になってからわかるような勉学の本当の目的のような話でなくとも
身近な例で言えば
コンビニで弁当を買ったりしたときに一緒にレジ袋に入れられる割り箸。
その割り箸の中には必ずと言っていいほどつまようじが入っています。
その割り箸の袋には
「つまようじ入り。注意して開けて下さい。」といった注意書きが
日本語で書いてあります。
その下に英語で次のように書いてあります。
「Toothpick may hurt your finger.」
toothpick＝つまようじ、may＝～することがある、hurt＝傷つける、finger＝指
っていう単語の知識があれば
「つまようじがあなたの指を傷つけることがあります。」
→「つまようじで指をけがすることがあります。」
って意味のことが書いてあるだなということがわかります。
「日本語が書いてあるんだから英語なんていらねぇ～よ！」
って言うあなた！
ここは日本だから当然まずは日本語で書かれています。
じゃあ、それが海外だったら？
仮に英語の意味がわからなくてつまようじで指をけがしてしまっても
「英語で注意書きが書いてあるんだから、あなたの不注意ですよ！」って
言われて泣き寝入りってことにもなりかねないでしょ。
高校時代の同級生で私同様物理が大の苦手だった友人がいましてね。
物理のテストで
「物はどうして落ちるのか？」という問いに
「落ちるもんは落ちるんや！」
って答えて先生にこっぴどく怒られたという武勇伝！？の持ち主なんですが。
彼は車が道楽のような男なんですが、そんな彼が今になって言います。
「ほんとに車のことを知ろうと思ったら物理や化学の知識って絶対いるで。
摩擦係数とか質量保存の法則とか。ちゃんと勉強しとけばよかったわ。」って。
「なんのために勉強するのか？」
これは本当に難しい命題だと思います。
でも、なんだかんだとエクスキューズする前にまずはやってみて下さい。
見えなかったものが見えるようになってくるときが必ずやってきます。
それが頑張った者にしか与えられない神様からのご褒美かもしれません。
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突然ですが
「（雨などで）ずぶ濡れになる」って、英語で何て言うか知っていますか？
英語では
「I got soaked to the skin.」と言います。
soakedの代わりにwetという単語を使ってやってもかまいません。
どうしていきなりこんな話を始めたかというと、ご存知の通り
特に国公立大学の二次試験にはライティング（英作文、和文英訳）の問題が
出題されます。
それも、京大や阪大などの偏差値の高い大学ではかなり長い日本語を
英語にしなければなりません。
そういう難度の高い問題に対処するために、今のこの時期からやっておいてほしい
ことがあります。それは上の「ずぶ濡れになる」といった英語の決まりきった言い回しや
表現をできるだけ多く頭にインプットすることです。
インプットされていないものをアウトプットできようはずがないですからね。
現役生なら学校のライティングの教科書、浪人生なら市販の例文集を使って
自分がアウトプットできる表現の数をどんどん増やしていって下さい。
だだ、京大や阪大の場合、その土台が固まったら次のトレーニングに移らなくては
いけません。というのは、それらのライティングの問題は、与えれた日本語をそのまま
英語にしても意味不明で、第三者が読んでも何を言ってるのかわからない、そんな
英語になってしまうことが多いからです。
例えば
「彼の能力には太鼓判を押すよ。」という日本語を英語にしなさいと言われたとき
押す＝press、判＝印＝mark、太鼓＝ｄrumという単語を使って文を作っても
与えられた日本語のような内容の英文にはならないんです。
ライティングの場合、正解はひとつとは限りませんが
「太鼓判を押す」という日本語の意味は
「人の人格や物の品質を保証する」という意味です。
なので、ここではguarantee＝保証するという動詞を使って
「I guarantee his ability.」というのが正解のひとつになります。
上の問題では「太鼓判を押す」という日本語の意味を知っておく必要がありますが、
その他にも
「たいていの人は右利きでも左利きでもなく、その中間にあると言えます。」（阪大・改題）
こんな日本語をそのまま英語にしても、それこそ意味不明な文になってしまうだけです。
なので、まずこの日本語を解釈して、その意味内容を変えない範囲内で、自分の
知っている英語の表現が使えるような日本語に変えなければならないんです。
以上、少し難しいお話になってしまったかもしれませんが
そんなことが今の段階でできる受験生は皆無に等しいはずです。
繰り返しになりますが、今まずしなければいけないこと、それは
単語、熟語はもちろん、教科書や例文集を使って英語独特の言い回しや表現を
できるだけ多く頭にインプットすることです。
特に現役生はいきなり難しい問題集などに手を出すべきではありません。
英語に限らず、飛躍のための基礎、土台を焦らずしっかり固めていって下さい。
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今日が始業式という学校も多かったんではないでしょうか。
慌てて宿題を終わらせて今日は寝不足という生徒もちらほら！？といたかもしれません。
私塾クレセントでも高３アドバンストクラスが始まりました。
赤点だらけで上の学年に上がれないということがない限り
自動的に高２から高３に学年は上がります。
以前ブログにも書いたことですが
じゃあ、高３になったからといって「受験生」になるかというとそうではありません。
高３になっても意識はまだまだ高２のままという生徒もたくさんいるんです。
そんな生徒の意識を受験モードに切り替えることがまず私たちがしなければならない
ことなんですが、それが口で言うほど簡単にはいかんのです。
毎年本当に苦労します。周囲がそれほど受験に対して意識が高くない、そんな環境に
置かれている生徒ならばなおさらのことです。
でも、今年の高３アドバンストクラスの生徒は例年に比べて意識の切り替えが早く
すでに「受験生」になっているようです。
なにせ、まず、目つきが変わってきました。
「目は口ほどに物を言う。」という言葉がありますが
「死ぬほど頑張ってます！」って口で言う生徒にかぎってそれほど頑張っては
いないものです。
本当に頑張ってる生徒はいちいちそんなこと口に出して言いません。
彼ら、彼女たちにしたらごく当たり前のことを当たり前にやっているだけですからね。
また、今までそんなことしたことがなかったような生徒がひとり授業後に残り
「授業でわからなかったことがあるんですけど。」と
質問するようにもなってきた。
生徒と講師の持っている熱と熱がぶつかり合い、エネルギーがほとばしる
ような活気みなぎる授業を続けていけば、生徒の望む結果は自然と付いてきます。
入試まであと１０ヶ月ほどしかありませんが、その１０ヵ月後が楽しみになってきました！
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特に、国公立、私立大学の文系学部志望の生徒のみんなへ
今日は少し語気を荒めて一言物申す！
みんなも旅行に出かけるときがあると思うけど
同じ旅行でも目的はさまざま。
行きたい場所が決まっていて、その目的も明確な場合もあるやろ。
目的地も何もなく、ただ気の赴くままに当ても無く放浪するような旅もあるだろう。
でも、受験生のみんなのこれからの１年、正確には１０ヶ月前後だけど
それを旅に例えると、それは前者？ それとも後者？
その答えがわからんようでは受験する資格無し！
当然君たちには目的地があって、その場所にいかに早く正確にたどり着けるか
という旅をするんだよね！？
目的地が決まっていて、その場所に最速でたどり着こうとするとき
君たちは地図を見ませんか！？
「こっちの方が早いな。」とか
「迷ったけど、ここで道間違えたんだな。」とか。
受験生には放浪している時間の余裕なんてない！
それほど精神的余裕も無いはず。あるとしたらそれは努力不足、まだまだ自分を
追い込めてない証拠だと思った方が良い！
私塾クレセントの生徒で、世界史を選択しようという難関私立大学志望の生徒が
「用語集を学校で購入するように指導されなかったので持ってません。」
と言ってきた…
自分の耳を疑いましたわ。
なるべく最短距離で、効率良く、少しでも楽をして結果を出したいというのが
今の受験生の特徴。
じゃあ、なんで用語集使わへんの！？
目的地が決まってる旅だったら地図を見るやろ、地図を！
その地図になるのが、英語だったら英和、和英辞書
地理だったら地図帳、歴史だったら用語集なんですよ！
歴史の教科書を読んでいて意味のわからない、または曖昧な用語に出会ったら
その場でパッと用語集を開いて、その意味を確認し暗記する。
最短で合格切符を手に入れたい、その気持ちは良くわかる。
でも、その最短ルートって、傍らに、英語なら辞書、歴史なら用語集を
置いておいて、道に迷ったときにはすぐさまそれを開き自分の現在地を確認し
目的地に向かって再出発することなんちゃうんかな。
私塾クレセントでは電子辞書は厳禁していますが、最悪電子辞書でもかまいません。
英語を勉強するときには辞書、歴史を勉強するときには用語集、地理なら地図帳
数学ならモノグラフ。効率良く極力無駄を省いて勉強したい、そんな受験生ならば
なおさらのこと、国公立、私立、文系、理系関係なく、以上のことをよく肝に銘じて
勉学に励んで下さい。
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いい天気ですなぁ～
京都の清水寺の近くも桜が満開で人でごったがえしていました。
そんな春の陽気に誘われて、桜をめでながら考え事でもしていたのか
信号が赤に変わったのに気が付かずに道路を渡ろうとしてしまい
タクシーの運転手さんに
「信号をよぉ見ろよ、信号を！」
と怒鳴りつけられてしまいました
その後しばらく歩いたんですが
ああいうときって何で「信号」という言葉を二回も繰り返すんだろ？
それも、二回目の「信号」という言葉の後には「見ろよ！」って言わんのはなんで？
と、職業柄言葉には敏感なもんで、反省しながらもふとそんなことを考えてしまいました。
その運転手さんは無意識のうちに「信号」という言葉を強調したかったんでしょうね。
それに、その後の「見ろよ！」という言葉は言わなくてもわかるから、これまた
無意識のうちに省略してるんだと思います。
同じようなことは英語でも行われます。いわゆる強調構文という文を使ったり
動詞の前に助動詞のdoという単語をおいたりして強調します。
また、言わなくても明らかなことは省略したりもします。
日本語と英語。
確かに相違点も数多くありますが
相手に自分の考えや感情を伝えるための言葉であるということにかわりありません。
それを表現する手段、方法は当然違いますが、文型だ不定詞だと難しいことを
考える前に、相手に自分の思いを知ってもらう、相手の考えを理解するというのが
言葉の役割であり、英語という言語を学習する目的なんだという当たり前のことに
あらためて気付かされました。
日頃凝り固まった硬い頭が少し柔らかくなったような気がします。
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私はラップにはあまり詳しくないので、どんなグループの何ていう曲なのか
わかりませんが、昼ご飯を食べていた店で流れていた曲です。
「上がってんの？ 下がってんの？ みんなはっきり言っとけ！ 上がってる！！」
高校時代、寮生活を送っていた頃、ある同級生が
「人生山あり谷けい」とさぶ～いギャグを言っていましたが
「人生山あり谷あり」
上り坂もあれば、下り坂もある。
追い風のときもあれば、向い風のときだってある。
それが人生。
「だからこそ人生はおもしろい！」と思える
そんな境地にはまだまだ程遠い松本ですが
上り坂や向い風のときに肩を落として下を向いてても仕方がない。
生徒のみんな、言うのはタダや！
そんなときこそ言っとこうぜ！ 上がってる！！
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受験生に限らず、日本人にとっては耳の痛い「リスニング」。
センター試験でも英語にリスニングが課されるようになったことに
代表されるように、入試におけるリスニングの占めるウェイトは高くなる一方です。
話せたり聴き取れたりしてはじめて英語をコミュニケーションツールとして
使うことができるということを考えれば当然と言えば当然のことかもしれません。
世の中にはそのリスニングの力を高めるため？の高価な教材があれやこれやと
出回っています。が、
効果がどれほどのものかわからないような、眉唾な教材よりも
おすすめしたい教材、方法があります。
それはNHKラジオの基礎英語シリーズです。
基礎英語は中学生レベルの英語が再放送を含め毎日３回放送される
ラジオ番組です。
高校生ならば一つ上のレベルのラジオ英会話を聴くのも良いと思います。
一ヶ月に１冊３８０円程度と値段もとても良心的ですし、１回１５分の放送を毎日聴くことで
学習習慣が身に付くという効果も期待できる。そんなすぐれものです。
私も中学生の頃聴いていましたが、その頃はどうしてもその時間に聴けないときは
タイマー予約してカセットテープに録音しないといけなかったんですが、
今は自動録音ができるiPodのようなどこにでも持ち運べて好きなときに聴ける便利な
アイテムもあるようです。
私はNHKの回し者では決してありませんが（笑）
リスニングが苦手だという中学、高校生のみなさん、
うそくさぁ～い美辞麗句を並びたてた高価な教材に手を出す前に
是非一度お試しあれ！ 毎日、少しずつ、コツコツと！
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今日から４月！ 今日が入学式という大学も多かったのではないでしょうか。
私塾クレセントの近くにも京都女子大学という大学があります。
その大学の入学式も今日だったらしく、真新しいスーツに身を包んで
颯爽と歩いている新入生とおぼしき女子学生の姿が数多く見受けられました。
どの学生も少し寒そうにしてはいましたが、希望に満ち溢れた顔をしていました。
そんな彼女たちの様子を見て、自身の大学の入学式のときのことがふと思い起こされ
少し感傷的な気持ちになってしまいました。
と言うのも……
私は自身が受験生のとき、第一志望の大学に合格することができず、希望とは違う大学
に進んだということもあり、今日出会った新入生たちとは違った暗鬱な気分で入学式に
臨んだからです。
第一志望の大学の校歌まで覚えていたので、実際に入学した大学の入学式で校歌を
聞いたとき、涙が出てきたのを今でも覚えています。
「そんないい大学入って何贅沢言ってんねん！？」と言われるくらい
世間では名の知れた大学ではあったんですが、やはり自身が行きたかった大学では
なかった、自分の念願が叶わなかったという失望感が当時の私を支配していたんだと
思います。
でも、そのとき流した涙が今の私をつくっているし、生徒に私と同じ想いをさせないようにと
頑張れるその原動力になっています。
今日は私が英語専門塾を立ち上げたその原点に立ち帰る、そんな一日になりました。
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私塾クレセントでは、今日から新年度授業が始まります！
今日は高３アドバンストクラスの最初の授業になります。
「終わりよければ全て良し」って言葉がありますが
良い終わりを迎えようと思えばその始まりが大切なのは言うまでもありません。
特に受験生にとっては本番まであと一年もありません。
彼ら、彼女たちに与えられた残り時間はわずか１０ヶ月あまりです。ほんのわずかです！
中には高校３年生にはなったけど、意識はまだまだ高校２年生という生徒もいます。
常日頃から
「あと一年もないんやで！秋ごろになって焦り始めても遅いんや！」
と口酸っぱく言ってはいるんですが、それがなかなか……
入試における英語の配点、重要性が高いのは間違いありませんが
国公立だろうが、私立大学であろうが英語だけで入試を突破することはできない、それが
英語講師でありながら、英語以外の教科に関しても、この時期に参考書で基礎を固め、
それから簡単な問題集を２，３冊こなし、いついつから過去問を解き出すという
具体的な計画表を作成し提出させている理由です。
そうすりゃ、いかに時間が足りないかということがよくわかってもらえると思いますから。
大人でも子供でも、人に言われただけではなかなか実行に移せんものです。
自分で気付くことが大切！それも手遅れにならんうちに！
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昨日、私、不注意で財布とは別にポケットに入れていた
五千円札一枚をどこかで落としてしまったんです
当然心当たりのある場所は全て探したんですが
いくら探しても見つかりませんでした。
以前、と言ってもかなり昔、私がまだ２０代前半の頃だった思います。
ある人に
「お前の最大の欠点は気分転換が下手なとこや。
忘却は人間の才能のうちのひとつやで。」
とアドバイスしてもらったことがあります。
自分で言うのもおこがましい話ですが、
私、良いことも悪いこともけっこう良く覚えてる方なんです。
英単語を覚えるときなんかにはこのことはとてもありがたいことなんですが
逆に自分にとって嫌なこと、早く忘れてしまいたいことをも覚えていて
それを引きずってしまうという傾向があったんです。
その人のアドバイスを聞いてその通りだなと思った私は
それ以降、考えたところで仕方のない、自分のテンション、モチベーションを
下げるだけの出来事はなるべく早く忘れ去るように意識してトレーニングしてきました。
生来の性格、気質ですから最初は嫌なことをサッと忘れて気分を入れ替える
なんてことは簡単にはできませんでしたが、意識的なトレーニングを重ねるうちに
徐々にその気分転換がうまく、早くできるようになってきたんです。
なので、今このブログを書いている私、五千円札を落としたという事実は
覚えてはいますが、そのことで気分が滅入ってる、テンションが低いなんて
ことは一切ありません。
人間誰しも叶えたい夢とか希望というものがあると思いますが
「体重を落としたいなぁ～」とか
「もっと英語の成績を上げたいなぁ～」と思ってるだけではダメで
意識的、自覚的なトレーニングを積み重ねることが大事なんだと思います。
そのトレーニングの成果はすぐには出てきません。
そこは「忍」の一字だと思います。
以上、「忘却は人間の才能のうちのひとつ」だと言ってきたその舌の根の乾かぬうちに
なんですが、中学、高校生、特に受験生のみんな、
「クレセント松本がああ言ってたから英語の単語なんて忘れちゃえ！」
なんて言ってたら駄目ですよ！暗記も人間の才能のうちのひとつなんですから！
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毎年この時期恒例のサンデー毎日という雑誌に
東大、京大をはじめとする国公立大学の高校別合格者数が掲載されました。
合格者の数もさることながら、興味深かったのはその特集記事の内容です。
東大に合格した生徒の親70人に子供の勉強にどうのようなスタンスで接してきたか
という質問をしたところ
一番多かったのは「放任。」 次に多かったのが「ほめる。」
意外に思われるかもしれませんが、一番少なかったのが「細かく指導。」
私自身はこのアンケート結果に至極納得です。
少子化の影響もあるかと思いますが
最近の親御さんは教育に熱心なあまり、生徒の自主性を奪ってしまうくらい
子供の勉強に関わりすぎているんじゃないかと私は思っています。
「東大に合格するような子はもともと頭がいいからほっといても勉強するんでしょ！？」
そんなふうに仰る方もいるかもしれませんが、私はそうではないと思います。
いくら「放任」といっても、完璧にほったらかしというわけではないと思うんです。
「放任」というのは、その前にあからさまにではなく、あの手この手で
子供を勉強に興味を持つように誘導してやる、線路を敷いてやる
また、やはり高校生とはいえ、まだまだ人生経験の浅い子供ですから
その線路から横道に逸れそうになるときもあると思います。
そんなときにはそれとなく軌道修正してやる。
それ以外は全く息子、娘の勉強にはタッチしなかった
そういう意味での「放任」ではないかと私はこの結果を解釈しています。
「管理」か「放任」か。
上のアンケートはあくまで東大合格者の親の一部を対象にしたものですし
生徒のタイプにもよると思いますが、私も今後生徒を指導をするにあたり
生徒を「管理」すべきなのか、それとも生徒の自主性に任せて「放任」する方が
良いのか、試行錯誤を繰り返しながらその答えを探っていきたいと思います。
高校、大学受験の問題のように正解というものは無い、そんな気もしますが。
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“Who broke this window？”
“I did.”（= I broke it.）
上の英語のやりとりの内容わかりますか？
そんなに難しくはないですよね。
日本語にすると
「誰、この窓割ったの？」
「僕です。」
こんな感じですが
文法に忠実な直訳をしてみます。
「誰がこの窓を割ったんですか？」
では、その返答として
「私はその窓を割りました。」と
「私がその窓を割りました。」の
どちらが自然な日本語だと思います？
ごく標準的な日本語の力さえあれば
後者の方が自然だということはわかってもらえると思います。
英語を日本語訳するとき
主語には「は」とか「が」という助詞を付けますが
その「は」と「が」とでは全くニュアンスが違うんです。
その違いを言語的に説明すると日が暮れてしまうのでここでは割愛しますが
私、何が言いたいかというと
「は」でも「が」でもどっちでもええやん！
という考え方、態度、姿勢だと何事も成就せんと思うんですわ。
この場合は「は」の方がええな
いや、今度は「が」の方がいいな
そんなことにこだわれる繊細さが勉強には必要だと思うんです。
繊細が故に人間関係などに悩み苦しむこともあるかもしれません。
でも、その繊細さのおかげで人の気持ちを慮ることができる。
確かに、物事は程度問題なのでいきすぎると問題が出てくると思いますが
個人的には繊細な人間の方が私は好きです。
私の好き嫌いを言いたかったのではないのですが
繊細さを持って緻密に勉強するよう心掛けて下さい。
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昨日ある生徒がケーキ食べ放題のお店に行ったときの写メを
見せてくれたんですが、私、正直、目が点になってしまいました
女の子としてはいたって標準的な体型の生徒なんですが
その食いらげたケーキの量たるや！ とても正気の沙汰とは思えませんでした
よく女性が
「甘い物は別腹よ！」
なんて言いますが、それってホントに本当なんですかね～？？
若い頃は新陳代謝が良いので、多少量を食べてもなんてことないのかも
しれませんが、歳をとってくるとそうはいかなくなるのではないかと……
まぁ、自分自身のことを振り返っても、たしかに高校時代が一番食欲があった
ような気はしますが。
私はお酒が大好きな、自称“ラストサムライ”なんですが（ンなこたどうでもええかっ！？）
今度から
「酒は別腹や！」
って言おうかなぁ。そうすりゃ心行くまでたんまりといただけるかも
な～んて言ってられるほど若くはないので節制いたしますです、ハイ！
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先日私の幼稚園からの友人が結婚しましてね。
Dちゃん、ホントおめでとう ！！
その彼が実家に帰っているということで、彼の実家に電話してみようと思い
携帯のメモリーを調べようとしたその瞬間、
「あ、そういや、OOO-OOOO-OOOOOだったな。」と彼の実家の電話番号を
思い出したんです。
当時携帯なんてものは無かったので、小学生の頃遊びの誘いをかけるときは
当然家に電話するわけです。
「Dちゃんいますか？」
すると、電話に出たお母さんが
「あ、ゆた君（私のことです）？ ちょっと待ってな。 お～ぃ、D！ ゆた君から電話！」
まぁ、こんな感じです。懐かしいなぁ～
そんなことを子供の頃何度も何度も繰り返していたからでしょう。
それから二十数年経った今でもその電話番号を覚えていたんです。
正直、自分でもびっくりしました。子供の頃体に染み込んだものって
死ぬまで忘れない一生物、宝物なんだなと痛感しました。
じゃあ、今電話番号を何個覚えてるか？？っていうと……
家族を除けばほぼ皆無に等しい。
だって、電話番号は全て携帯に登録してあって
何かあればそれを呼び出すだけでいいんですから。
そりゃ覚えるわけないですわな。
携帯にしてもパソコンにしても、今やそれ無しでは生活できないって言っていいほど
便利で必要不可欠になっている現代のさまざまな文明の利器。
ですが、あまりにそれに依存しすぎたり、使用法を間違えたりすると
人間の脳、体を退化させてしまう、そんな危険性を再認識した次第です。
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いい天気ですね～
こんなときには塾で英語を教えてないで
どこかパーッと遊びに行きたいもんですなぁ（いやいや、生徒がおるやないか、生徒が！）
「春眠暁を覚えず」ではありませんが
春って、なんかボォ～ッとしてあまりやる気が起きないなぁ～
って人も多いかもしれません。
そんな人におすすめなのが、タケノコ！
タケノコにはやる気を引き出す脳内ホルモンのもとになるチロシンというアミノ酸が
含まれているらしいんです。是非一度お試しあれ！
それにしても、昔の人って賢いですよね。
そんな科学的な知識など知らないでも、この季節になると
タケノコをご飯に入れたり、煮たり炊いたりして食べていたんですから。
カロリーがどうのこうの、食事のなんちゃらダイエット法が良いだの
なんだかんだとかしがましい時代ですが
自分の体が真に欲する旬の食材を食するというのが
最も賢明で自然な食事法なのかもしれません。
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つい最近知ったことなんですが、京都で急成長を遂げているある総合塾の
塾長さんは洛南高校の私のひとつ年上の先輩だそうです。
私と同じく自身が受験生時代に目標を達成することができず、生徒に自分と同じ失敗を
繰り返してほしくないという想いで個人塾を立ち上げられたのがそのはじまりだとのこと。
また、京都のみならず全国的にも「堀川の奇跡」として注目されている堀川高校の
荒瀬校長も洛南高校の大先輩にあたるということもある知人から聞かされました。
荒瀬校長は生徒云々より、まずは指導する教師の意識改革から始められたそうです。
野球でもサッカーでも、何事でもそうですが、ある指導者が生徒を指導しているときには
甲子園やインターハイに出場し優秀な成績を収めていたのに、指導者が変わった途端
弱体化してしまうという例は枚挙に暇がありません。
荒瀬校長がまず着手したことが教員の意識を変えるということだったというのも、
生徒の伸長は指導者によるところが大だという認識があったからこそだと思います。
私も自分の胸に手を当てて、自分の指導、取り組みに甘さがないかどうか再度見直して
生徒の指導にあたっていきたいと思います。
同窓の先輩、後輩が各界で活躍されていることはうれしい限りですし、
「負けてられん！」という意欲を掻き立ててくれるいい刺激にもなります。
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新中学3年生、新高校3年生の生徒の皆さん、自分が受験する
高校、大学の志望校はもう決まりましたか？
私塾クレセントの生徒でもそうなんですが、なかなか志望校が決まらない
という生徒も多いんではないでしょうか。
当然、既に志望校が定まっていて、それに向けてもう始動しているというのが
理想なんですが、口で言うほど簡単なことではないですよね。
そこで、自分の適性、理系なのか文系向きなのかというようなことは
生徒によってさまざまだと思うので、各自の判断に任せるとして
志望校を決めるにあたり、頭が混乱している生徒にこんなふうに考えたらどう？
という、私なりのアドバイスをしてみたいと思います。
まず、タイトルにもあるように「mustよりwant」が大事だと思います。
要は、お父さん、お母さんに
「医者になりなさい！」と言われて
「じゃあ、俺は医学部に入らんとあかんねんな。」
そんなもんじゃないでしょ、志望校決定って。
じゃなくて、それが病気の人を助けたいとかお金持ちになりたいとか
動機はどんなもんでもかまわんと思いますが
「俺は医学部に入りたいや！」と自らの意志で、能動的に望むことが大切なんです。
では、医学部を第一志望にした後、何すりゃいいと思う？
それは医学部に入るために求められることを考えることです。
考えんでもすぐわかるわな、しないといけないことぐらい。
その大学、学部に合格するために必要な学力、偏差値という数値で表される
学力レベルに達するために寸暇を惜しんで勉強することです。
でも、求められることを理解し、そのためにしなければいけないことがわかっても
中には、物理的に不可能なこともある。たとえば、いくら寸暇を惜しんでって言っても
一日２４時間ぶっ通しで勉強し続けるなんて無理でしょ。最低６時間はしっかり
睡眠をとって、食事も規則正しく栄養をしっかりとらないと頭は回転しません。
少し脈絡の無い文章になってしまったかもしれませんが
まず、自分が本当にしたいことをじっくり考えた上で志望校を決定する。
それから何が求められるのかを理解し、そのためにしなければいけないことの中の
物理的に不可能なことを除く全てのことを、自分の念願を叶えるために
最後の最後まで粘り強くやり抜くこと。人事を尽くしたらその後は天命を待つのみ！
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実は私は大の大相撲ファンなんですが
先場所に続き、朝青龍と白鵬の両横綱が星一つの差でデッドヒートを繰り広げるという
相撲ファンにとってはタマラン展開になってきました。しかもそれに把瑠都がからんで
くるというから、さらにオモシロイ！
朝青龍と白鵬という二人の横綱。
「本当に強い！」と観る者をうならせるような取り口の横綱と
「簡単には負けないな！」という大鵬を彷彿とさせるような横綱。
言うなれば、「動」と「静」との闘い！
この両極端な二人の横綱のコントラストを楽しんでいる松本です。
でも、優勝争いを演じている二人の横綱はもちろん、把瑠都も外国人力士。
大相撲の国際化が進むのは大賛成ですが、日本人力士の奮闘を是非期待したい。
なにより、第66代横綱若乃花以降誕生していない日本人横綱を心待ちにしている
松本です。
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最近、「お笑い」に目覚めた松本です。
と言っても、TVのお笑い番組を全てチェックして、生で見れないときは
録画してまで見て笑いこけているというわけではありません。
私はご存知の通り（ほとんどの人が知らねぇ～か！？）
英語専門塾の講師をしておるんですが
今までは生徒の学力を上げて志望校に合格してもらう
学校の評定平均を少しでも上げる
そのことに心血を注ぐあまり、余談、雑談を交えながら授業を進めるということは
あまりしてこなかったんです。
ところが、最近、あるクラスでそんなつもりで言ったわけではないんですが、ふと言ったこと
が生徒の“ツボ”にはまったのか、生徒たちが大爆笑したんです。で、その後
今までかったるそうにしていた生徒たちの目が生き生きとしだし、今までになく
集中して授業を聞いてくれたんです。
実は、私は今まで生徒にとっての「おもしろい授業」と生徒の「ためになる授業」は
両立し得ないと思っていました。
でも、その授業をきっかけにその考えが１８０度変わってしまいました。
「おもしろい授業」と「ためになる授業」は両立するし
むしろ、「ためになる授業」をするためには、それが「おもいしろい授業」じゃないと
あかんということにようやく気付いたんです。
なにより、生徒が笑ってくれるということが自分にとってすごく気持ちがいいんです！
お笑い芸人がお笑いに夢中になってそれを追求する気持ちが
少しはわかったような気がします。自分の中の新たなる発見でした。
なので、今後は授業の中で一回は生徒たちが笑ってくれる、そんな瞬間を
創り出せるように“ネタ”をしこんでいこうと思っております
授業の中に緊張と緩和という、流れのある、メリハリのきいた授業を
行っていくという課題がまたひとつ見つかりました
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今日の京都は、雨です
雨の日はどうしてもテンションが下がりがち。
そんな憂鬱な気分のときは
英語の問題でも解いて元気になろう！（なれねぇ～よ！なんて言わないで）
というわけで！？ 下の（ ）内の単語を適切な文になるように並び替えてみて下さい。
・ The garage （ my , in , keep , I , car ) is just in front of my house.
うまく並び替えることできました？
正解とその解説に入る前に、生徒がよくする間違いをひとつ紹介しておきます。
それは
The garage I keep in my car is just in front of ｍｙ house. です。
たしかに、この文には文の型、文法的な誤りはありません。
ただ、試しに日本語訳をしてみて下さい。ちなみに、garage と I との間には
which という関係代名詞が省略、カットされています。すると
「私が車の中に置いているガレージは家のすぐ前にあります。」となってしまいます
車の中にガレージが置いてあるんですよ！
どんな大きい車やねん！って話ですわ。
ではなくて、ガレージに車を置くんですよね！
じゃあ、そんな意味内容の文にしようと思ったらどうしたらいいんだろう？
正解は
The garage I keep my car in is just in front of my house. です。
この文の構造は、先程と同じく garage と I との間に関係代名詞が省略されていて
The から in までが文全体の主語（主部）、is が動詞（述語）という構造です。
こうしてやってはじめて
「私が車を置いているガレージは家のすぐ前にあります。」という正しい英文になります。
また、仮に（ ）内に which という選択肢があれば、それは関係代名詞として使うことに
なりますから
The garage in which I keep my car is just in front of my house. と
するのが普通です。
いやぁ～、しかし将来自分の車の中にガレージを入れておくことができるぐらい
大きな車に乗れるほどのお金持ちになれたらいいですな
でも、さすがにあのマイクロソフトのビル・ゲイツでもそんな大きな車には乗れん
でしょう。だって、そんな車があってそれを買うことはできても、そんなデカイ車
道路を走れんでしょ、ね、クレセント塾生のM さん！
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中学、高校生の皆さん、春休みいかがお過ごしですか？
天気もいいし、なんだか頭がボォ～とするってそこのあなた！
英語のクイズでそのユルんだ脳にカツを入れましょう！
下の英文を日本語訳して下さい。
・ Did you know that that that that that boy used was wrong？
「that、that、that、ｔh……」
はい、そこであきらめない！
実際にこんな英語を書いたり話したりすることはないので、あくまでクイズです。
さぁ、もう一度頭を使って考えてみましょう！
考える時間のことを考えて少しスペースを空けます。
答えがわかったらこの画面を下にスクロールして下さい。
答えわかりました？？
では、正解というか、種明かしというかをしてみますね。
・ Did you know that that that that that boy used was wrong？
まず、thatはknowという他動詞（必ず目的語が必要な動詞）の目的語になる
名詞節を引っ張ってきている接続詞のthatで、このthatから最後のwrongまでが
この文全体の目的語になっています。ちなみに、名詞節は「～ ということ」と
いうふうに訳します。
二つあるthatはその後の名詞を修飾して「あの、その」と訳す形容詞のような
働きをしているthatです。
thatは関係代名詞で、その前のthatという単語を修飾・限定しています。
では、thatは？ このthatは英単語のthatそのものです。
なので、この英文の日本語訳は
『あの男の子が使ったあの「that」って間違ってるいるということを知っていましたか？』
より自然に、実際の会話っぽく訳すと
『あの子が使ったあの「that」って間違ってるって知ってた？』って感じになります。
いかがでしたか？ 少しは頭スッキリしました？
それともよけいに頭がボォ～としてきちゃいましたか！？
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年年歳歳花相似
歳歳年年人不同
何じゃ、この暗号のような漢字の羅列は？？
と思った方、これは暗号でもなんでもなく
唐の時代のある詩人が詠んだ詞の一節です。
「ねんねんさいさいはなあいにたり」
「さいさいねんねんひとおなじからず」と読みます。
「花は毎年同じように咲こうとも、それを見ている人は同じではない。」
本当の意味は、悠久たる自然に対する人間の生命のはかなさ、その無常を表現した
ものです。
ですが、英語講師である私は次のように勝手に解釈しています。
「毎年春になると新しい生徒がやってくる。教えること、授業内容は毎年同じように
見えるが、それを教わる生徒は毎年違うのだ。」
今、私はこの記事を自分への戒めとして書いています。
特に、私は英語専門塾の講師ですので、生徒に教える内容は
実際は毎年さほど変わりません。 毎年、まずは
「SVOC、SVOC、SVO……」
なのです。
でも、その授業を受ける生徒は毎年毎年替わっていくんです。
さもすれば、教えるこちら側はマンネリ化しがちなところ、そのことを思えば
「昔取った杵柄」で教えるなんて言語道断、もってのほかだと自戒するわけです。
なので、私は文法にしても、長文読解にしても同じ教材をずっと使い続けるという
ことはしません。同じ教材の方が教えるという意味では、その精度は高いのかも
しれませんが、私自身も英語が好きで、英語の勉強をし続けたいですからね。
今年はどんな生徒が私塾クレセントの「花」を観にきてくれるんだろ！？
その「花」にツバを吐きかける生徒もいれば、その美しさに涙してくれる
生徒もいるかもしれません。すべてひっくるめて今から楽しみにしています！
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ただ今「サザエさん症候群」におちいってる松本です 
「サザエさん症候群」というのは、日曜日のちょうどサザエさんが放送される頃になると
「あぁ、また明日から学校かぁ…」
「また明日はあの嫌な上司と顔合わせんとあかんのか…」
って憂鬱な気分になることです。ひどい場合は体調不良を訴える人もいるらしいですが
私はそこまでひどいことはないですが、テンションが低いのは確かです。
それにしても、どこのどなたがネーミングしたのか知りませんが
「サザエさん症候群」とはまさに言い得て妙ですな。
最近の授業で扱った英語の文章の中に以下のような一文がありました。
・ The best secret for a long and happy life is to be able to approach
each new morning with anticipation and zest for the job.
approachという単語は「～（場所、時間など）に近づく」という他動詞です。
他動詞とはその後に目的語（O）を持ってくることができる動詞のことです。
ちなみに、その後に目的語（O）を持ってくることができない動詞のことを自動詞と
言います。自動詞の場合、目的語（O）を持ってくるためには、その動詞の直後に
その動詞固有の前置詞を置いてやる必要があります。
たとえば、arriveという動詞は自動詞なので
I’ve arrived London. ではなくて
I’ve arrived in London. と言わなくてはなりません。
これではじめて
「（たった今）ロンドンに着きました。」という内容の正確な英文になることになります。
前置きが長くなってしまいましたが、先程の英文を日本語訳すると
「長く幸せな人生を送る最上の秘訣は、その仕事に対して期待と情熱をもって
毎日新しい朝に近づく（を迎える）ことができることだ。」となります。
なかなか難しいことですが
「明日やっと学校に行けるっ！」
「明日の仕事が楽しみだ！」
そんな気持ちで週の初めを迎えることができるように
生徒の皆さんもこれからの時間を過ごしてください。
私も新しい週を気持ちよくスタートできるように今から準備します。
そして、明日の朝はアツいシャワーを浴びて自分に気合を入れて
また一週間、ガソリン満タン、エンジン全開で頑張ります
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よく男性と女性の脳の構造は違うと言われます。
以前ベストセラーになった「話を聞かない男、地図が読めない女」という本にも
その違いについて書かれていました。
特に、男は一度にひとつのことしかできないが、女は同時に複数のことを並行して
することができると言われています。あくまで一般論ですが。
ずいぶん前になりますが、本当に女性は複数のことを同時にすることができるのか
ということを実験するTV番組がありました。
その実験方法は、あるダンスの専門学校の寮の洗面所にモニターカメラを設置して
朝、その専門学校の男子生徒と女子生徒の洗面、歯磨きの様子を観察するというもの
でした。たしか7,8名が一緒に歯磨きをすることができるような洗面所だったと思います。
その結果は？
男子生徒は隣の生徒と話すこともなく、黙々と顔を洗ったり、歯を磨いたりしていました。
一方、女子生徒はどうかというと？
顔を洗いながら隣の友達とおしゃべりをしたり、歯を磨きながら足を上げたりして
ダンスの練習をしていたんです！男の私からすると
よくそんな器用なことができるなぁ？ ちゃんと歯磨きできてるのかなぁ？
と思ったものです。
上のTV番組は当然専門学校の了解を得た上でそのような実験に協力してもらったんだと
思いますが、どちらが良い悪い、優れている劣っているという話ではなく
やはり男と女の脳の構造は違うんでしょうね。
前の一万円札の肖像だった、聖徳太子は、真偽のほどは別として
同時に10人の話を聞くことができたと言われています。
歴史家の方にお叱りを受けるかもしれませんが
ひょっとして聖徳太子は女性だったんじゃないかとも思ってしまいます。
脳の構造と関係があるのかどうかわかりませんが、
最近の生徒を見ていると、男子より女子生徒の方が元気があってたくましい
ような気がします。気がするというより明らかに女子生徒の方がバイタリティー
がある。男子生徒の奮起を期待したい。シャキッとしよ、シャキッと！
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ある雑誌に現在関西大学の学生で、日本のフィギュアスケートのトップ選手である
高橋選手の記事が載っていました。勉強にも通じるところがあるなぁと思ったので
今日のブログの記事にしてみたいと思います。
「ランナーズハイ」って言葉を聞いたことのある人も多いと思います。
ランニングなどをしていて
「このまま死ぬまで走り続けていたい！」
そんな感覚におちいることですが、その高橋選手は今までの自分の練習に対する
取り組みの甘さを痛感し、過酷な練習を自分に強いる中で、その「ランナーズハイ」の
状態に達する頻度、割合が多く、高くなってきたというのです。
「そのような状態での滑り込みが自分の自信につながってきている、なので次の
オリンピックでは必ず勝ちにいくという強く貪欲な気持ちがふつふつと湧き出てきた。」
まだ、記憶に新しいところですが、荒川選手がトリノオリンピックで金メダルを獲得したこと
にも大きな刺激を受けたそうです。
私は勉強でも同じようなことが言えるのではないかと思っています。
自分の限界を超えるまで勉強し続けると、ある一瞬を境に
自分が誰で、今どこにいて、何をしているのか、そんなことさえわからなくなるぐらい
勉強に没頭して、その勉強をやめたくなくなる、そんな瞬間があるんです。
そして、一度その感覚を味わってしまうと、もう一度同じ感覚を味わいたいという
欲求にかられるようになります。
自分を極限まで追い込み、「ランナーズハイ」になった状態でする勉強は
普通の状態でする勉強の何倍もの効果があります。集中の度合いが全く違いますから。
誰でも、何でも、始めるときはあまり気乗りがしないものです。特に、それが
自分のあまり好きではないことならなおさらです。でも、いったん
「ランナーズハイ」の状態、一種の恍惚状態に入ってしまうと
その後は閃光のような集中力で勉強を続けることができます。
私は、受験生時代、そのような状態にすんなりと入り、且つその状態が
できるだけ長く持続するようにさまざまなことを試してみました。
たとえば、勉強をする前に自分の好きな香りをかぐ。軽く汗をかくぐらいの
運動をしてから勉強してみる。
その方法は人それぞれだと思いますが、のんべんだらりと勉強するのではなく
問題集に穴が開くぐらいの集中した状態で勉強できるかどうか、これが飛躍的に
学力が向上するかしないかの大きな鍵になるのだと思います。
特に受験生の皆さん、この一年間自分を追い込めるまで追い込んで、
高橋選手と同じような精神状態で勉強を続けて下さい。そうすれば
揺ぎ無い自信と志望校合格という結果をきっと手に入れることができると思いますよ。
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国公立大学の前期試験の結果が、現時点での判明分ではありますが
一部雑誌に掲載されました。日頃の努力が実り見事合格を果たした生徒の皆さん、
本当におめでとう！
東大は合格者数だけみるとやはり開成が強いですね。
医学部、合格者に占める現役生の割合等、数だけではなくて、その中身まで考えると
灘校が突出しているようですが。
個人的に気になるのは、京都大学です。
私は京都の洛南高校出身なんですが、授業、校則等非常に厳しい学校でして
「なんでこんな学校に入ってしまったんやろ！？」と当時は思っていましたが
毎年この時期になるとついつい
「今年はどうだったかな？」とその手の雑誌を買ってきて読んでしまいます。
今年も京都大学の合格者数は日本一だったようです。
後輩たちの健闘を讃えたいと思います。
でも、大学合格はひとつの結果で、それで今後の人生がバラ色なんてほど
人生は甘くありません。心身ともに少しゆっくりしたら、今度は新たな目標を
見定めて、それに向かって邁進して下さい！
そして四年間の大学生活をおおいに謳歌して下さい！
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ご存知の方も多いと思いますが、リニューアルされたYahoo トップページに
「みんなのアンテナ」というコーナーがあります。
そのコーナーで「よくある子供の言い間違え」というのがいくつか
挙げられていて、あ、おもしろいな！と思いまして。
その中には「とうもろこし」を「とうもころし」と言ったり
「こんにちは」を「こんちには」と言ったり。微笑ましくておもわず
顔がほころんでしまいました。
「なつはあつい」を「あつはなつい」というのはなかばネタになってしまってますがね。
かく言う私も子供の頃、村にひとつしかないガソリンスタンドの「出光」を
「でひかり」と読んで家族の失笑をかったり
野球の「デッドボール」を「ゼットボール」と言って、
兄に正確にはこう言うんだよ、と教えてもらった記憶があります。
でも、そのような間違いを繰り返しながら子供は着実に日本語を覚えていきます。
親や周囲の大人から教わらなくても知らぬ間に覚えていくんですから
その過程たるや神秘だと言っても過言ではない思います。
子供の言語習得のプロセスに関して専門的に研究したことがあるわけではないので
あくまで素人考えですが、子供は大人の会話やその中で使われている言葉を無意識
のうちに聞いているんではないでしょうか。それが徐々に子供の脳にインプットされ、
それが蓄積されていく。だとしたら、子供に幼い頃から市場に出回っている玉石混淆の
教材を与えるより、その前に私たち大人が正しい日本語を使うということがまずは
先決なのではないかと思います。
私にはまだ子供はいませんが、この少子高齢化の時代、
今では珍しくなってしまいましたが、それでもたまに見かける公園でサッカーや
キャッチボールをして遊んでいる子供たちを見ると、やはり「子は宝」だなぁと痛感します。
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英語には構文と呼ばれるものがあります。
中学、高校の生徒にとってその定義を知っていることが重要なのではなく
その構文の意味、訳し方を知っておくことの方がより重要なんですが、
構文とは「ある特定のパターンにはまっている文はこのような意味、日本語訳に
なるんですよ。」というような、英語の中の公式だと思ってもらえればよいかと思います。
その中でも入試でよく出題される構文のひとつに
「All you have to do is + 動詞の原形（～）.」というものがあります。
この構文は「あなたは～しさえすればいい。」と訳すことになっています。
なので、この構文（公式）の知識を
「All you have to do is do your best.」という文にあてはめると
「あなたはベストを尽くしさえすればそれでいい。」という日本語訳が出てくることに
なります。
「ベストを尽くしさえすればそれでいい。」って日本語の後には
「結果を気にするな。結果は後から必ず付いてくる。」という日本語が
隠れているように私は思います。
なので、私は生徒たちと共に
「常にベストを尽くす！」という姿勢で
失敗を恐れることなく、試行錯誤を繰り返しながら、
常に一歩前を見て歩んでいきたいと思っています。
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今日ある作業をしていたんですが、自分で考えてもどうしてもわからないので
その道のプロに聞いてみたところ、問題はアッという間に解決！
「餅は餅屋」という言葉があります。
ある事柄にはそれに精通している専門家がいるものであり、素人の及ぶところではない
という意味の言葉です。まさにその通りだなぁと痛感した次第です。
自分で考えてわからないことは、恥ずかしがらずに聞いてみること。
これが今日私が学んだことです。
逆に英語の講師である私にとっては当たり前のことでも、
生徒にとってはそれが当たり前ではない。生徒の立場に立ってどこがわからないのかを
探ってみることの重要性も改めて感じました。
英語のことなら英語専門塾の私塾クレセントまで！（オィオィ、宣伝かよっ！？）
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ここ数日私のある友人と連絡を取ろうとしてもどうしても連絡がつかず
ひょっとして事故に遭ったりして入院なんかしてないだろうなと心配していたその矢先
「今出張でロンドンにいるんですよ！ ご心配お掛けしすいませ～ん。」という内容の
メールが届きました。とりあえず何事も無くてやれやれです
彼は私よりも年下なんですが、非常にバイタリティーのある
俗に言う「デキる男」です。
英語も堪能なので、仕事でコミュニケーションに困ることもさほど無いと思います。
彼以外にも仕事の関係上アメリカに住んでいたり、しょっちゅう出張で海外に行っている
友人が何人もいます。コミュニケーションツールとして、英語を「話す、聞く、書く、読む」
能力はもはや必要不可欠なんです。
中学、高校生で、将来は海外で仕事をしたいとか、海外に住みたいと思っている生徒も
いるのではないでしょうか。では、そのときに今学校で習っている英語の細かい文法や
構文の知識が全く役に立たないかというと決してそうではありません。むしろそういった
知識が全てのバックボーンになると私は思っています。
たしかに、実際の英語ではほとんど使われない表現や文法知識が日本の受験では
いまだに問われることがあります。そういう意味では、日本の高校、大学受験の英語は
特殊なのかもしれません。
でも、そういった表現、知識は“英語の古語”だと思って割り切ってしまった方がいいと
思います。日本で今は使われることのない古文、古語を勉強することはそれはそれで
意味があるのと同じです。温故知新という言葉もあるでしょ！
ですから、決して文法や構文の知識を軽視しないようにして下さいね。
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私松本、今朝はとてもさわやかな目覚めでした
「ホーホケキョ、ホーホケキョ。」
ウグイスのさえずりで目が覚めたんです。
ウグイスは春の初めに鳴き出すので春告鳥（はるつげどり）とも呼ばれているそうです。
そう！もうすぐ長かった冬も終わり
春がやってくるんですね！
今年は京都もよく雪が降って割と寒かったんですが、ようやくその寒さともおさらば
できますです
でも、辛い寒さがあるからこそ、待ち望んでいた穏やかな春の到来が
いっそう喜ばしく感じられるんでしょうね。これ万事に通じる気がします。
私は清水寺のすぐ近くに住んでいるんですが、その清水寺ではもうすぐ春のライトアップ
が行われ、観光客でごったがえします。なので
しばらくの間、ウグイスではなくて人の声で起こされる日が続くことになりますが
とはいえ、私は親切な人間なので
清水寺のライトアップについて知りたい方は
こちらから→http://www.kiyomizudera.or.jp/index.html
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「What is not started today is never finished tomorrow.」
上の言葉はドイツが生んだ偉大なる文学者であり、哲学者でもあるゲーテの言葉です。
whatは関係代名詞で「～するもの、こと」というふうに訳し
そのwhatからtodayまでがこの文の主語（主部）
is never finishedの三つの単語からなる部分が動詞（述部）という文構造です。
直訳すると
「今日始められていないことが明日終わらされることは決してない。」になります。
でも、この日本語ってどことなく不自然な感じがしますよね。
そうなんです！実は、英語は受動態（be動詞+過去分詞=「～される、～されている」）を
好んで使います。それをそっくりそのまま日本語に変換してしまうと
上のような少し違和感のある日本語になってしまうことが多いんです。
なので、英文の動詞の形は受動態になっていてもそれを和訳するときは
普通の文（能動態）的な日本語訳にしてみると、自然な日本語になることが多い
ということは是非知っておいて下さい。
そうすると、上のゲーテの言葉は
「今日始めていないことが明日終わることはない。」となって
自然でわかりやすい日本語になるでしょ！
ちなみに、ゲーテが言いたかったことは何でしょう？
それは
「何事でもまずは始めてみることです！」ということだと思います。
うじうじ迷ってるくらいなら、まず動いてみることですな！と言っているのでしょう。
この言葉を自分にも言い聞かせながら、生徒にもそのように指導していきたいと
思います。
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当塾ホームページの「生徒の声」に
私塾クレセントの卒業生で現在関西大学文学部に通っている学生の合格体験談が
載っております（こちらから→http://www.english-crescent.com/voice/index.html）
その文章を改めて見ていたんですが、その学生が受験生時代の私は
「今まで会った人の中で一番厳しい人」だったようです。
自分ではそういう自覚は全く無いんですがね。
かく言う私にもやはり厳しい人、怖い存在というのはいまして。
それは、私が十数年続けた剣道を小、中学生の頃指導してくれた今は亡き師匠です。
後にも先にもあんなに怖く厳しい人にはお会いしたことがありません。練習が厳しかった
のは当然のこと、特に礼儀作法にはとても厳しい方でした。正座して両手をついて礼
をするとき、両方の手の指が少しでも開いていようものなら、すぐさま竹刀が
「パーンッ！」と飛んできたものです。ですから、履物をちゃんとそろえてなかったりしたら
すぐゲンコツ。これ当たり前。
でも、そんな師匠に厳しく指導してもらったおかげで、剣道の腕前はもちろん
知らぬ間に人間としての土台、基礎がその頃形成されていたように思います。
そんな厳しい師匠でしたが、不思議なことに子供の頃の私たちは毎週日曜日に
なるときまってその先生の家に遊びに行ったんです。
玄関の扉を開けて
「あいみせんせ～い！」と挨拶すると、その先生が出てこられ
「また来たんか！」と言葉では言いつつも
「ま、上がれ！」と言って先生の部屋に連れて行ってくれて子供の私たちの相手を
してくれました。このブログを書きながら当時の記憶が鮮明によみがえり、ひとり
感極まっている松本ですが、心の底から私たちをかわいがってくれた、
酒と犬をこよなく愛す厳しくも心優しい師匠でありました。
学生が体験談に書いてくれているように
どうやら私は「厳しい人」のようです。でも、私の剣道の師匠のように、卒塾してからも
「先生、近くにきたから寄ってみました！」なんてひょっこり顔を出してくれるような
そんな人間、講師になっていきたい、そう思います。
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今ちょうど3学期の学年末テスト真っ最中の学校も多いかと思います。
そこで、今日はその賢い活用法を、英語を中心にお話したいと思います。
私塾クレセントでは「学校の評定平均をなんとかして下さい！」ってご要望も少なからず
あるので、定期試験対策も行っている関係上、学校の教材や先生の板書などを
拝見する機会も多々あるんですが、中には
「ホントにこれ英語の先生から教わったの！？」って生徒に尋ねたくなるような
そんな学校の先生、授業を行っている学校もいたりあったりするようです。
「教員免許更新制度」なるものが検討されている所以かなとも思います。
ただ、そういった一部の例外を除いて、学校の先生方も生徒の学力を伸ばそうと
必死で頑張っておられる。その点は我々塾の講師と全く同じだと思います。
なので、まずは学校の授業を大切にして下さい。
一方で、特に公立の中学、高校ではさまざまな学力レベルの生徒が同じクラスに
混在しています。その中で学校の授業に満足できない、飽き足らないという生徒も
当然出てきます。そういった生徒たちは塾に通い、学校の授業はそっちのけ。
そんなケースも数多く見受けられます。その気持ちはわからなくもないですが
そういった生徒たちにも定期試験は賢く利用してほしいんです。
「定期テストを賢く利用する」って、じゃあどうすりゃいいの？ってことですが
特に、現役で国公立大学を志望している生徒は、どうしても主要3教科（英数国）に
時間をさかれ、残りの理科、社会が疎かになってしまう。その結果、理科、社会に
十分な時間を費やして勉強してきた浪人生に一歩及ばず涙を飲むってことが
しばしばあります。そうならないように、特に理科、社会に関しては
普段の授業をしっかり受けて、知識が抜けかけてきた頃に実施される定期テスト
のためにもう一度知識の整理等の準備をして、その成果をテストで確認する。
できれば、各定期テストの範囲と毎回のテストの点数をメモして残しておく。
そうすれば自分の苦手分野を把握することもできますよね。
あと、これは定期テストではなくて学校で行われる小テストに関してですが、
特に英単語の小テストはその場しのぎではなく、今やっていることが後々役に立つんだ
という意気込みで毎回真面目に取り組んで下さい。
単語、熟語は一朝一夕では覚えられません。なので学校の小テストを利用して
細切れで地道に覚えていくのが賢明な方法なんです。
テスト真っ最中の生徒、もう試験も終わっちゃってすでに春休みモードの
生徒もいるかと思いますが、是非参考にしてみて下さい。
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先日、京都国立博物館に行ってきました。
今は特別展覧会として「憧れのヨーロッパ陶磁」が展示されていますが
その前は「社寺伝来の名刀」という特別展示をやっておりました。
そちらの方は残念ながら何かとバタバタしていまして、見に行くことができなかった
んですが
私は専門家ではありませんからよくはわからないですが、洗練された、上品な花瓶や
食器の数々が陳列されていました。写メかデジカメでその一部を皆さんにも
見て頂きたかったところですが、残念ながら携帯もデジカメも禁止になって
おりましたもので
陳列されていた品々もさることながら、私がすごく気に入ったのが、各コーナーの
日本語の下に書いてある英語による説明です。これだけグローバル化した社会ですから
英語の説明が付いているのは当たり前といえば当たり前なんでしょうが、そのコーナーに
どんなものが展示されているのかは日本語を読めばたしかにわかります。
でも、その下の英語を読むのが、これがまた楽しいこと楽しいこと
「あんた、ちょっと変じゃない！？」って声が聞こえてこないこともないですが
例えば、日本語の「京都は日本文化の総本山である。」ってのは
英語では「Kyoto is the capital of Japanese culture」と説明されていました。
capitalって単語は普通「首都」とか「資本」とかという意味で使われるので
あぁ～、こんなケース、ニュアンスでも使えるんだ！と感心しきり。
中学生、高校生の皆さん
「楽しくって楽しくって！」ってわけにはいかないかもしれませんが
時間を見つけて一度見に行ってみて下さい。
あ！やっぱり学校の先生が言ってたように
「先生がわたしの肩をポンとたたいた。」って
「The teacher patted my shoulder.」じゃなくて
「The teacher patted me on my shoulder.」って言うんだってことが
実感として感じられて、いい勉強になりますよ。
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今朝食兼昼食を珍しくコンビニの弁当で済ませてしまった松本です。
その弁当を食べながら、ふと思ったことがあったものでブログの記事にしてみようかなと。
働いている人でまだ結婚していない、特にひとり暮らしの男性は
どうしても食事をコンビニに頼りがちになってしまうと思うんですが
「子供の頃お袋が作ったくれた昔ながらの白いご飯の真ん中に梅干一つ、
それにタコの形をしたウィンナーと卵焼き、そして月に一度の親父の給料日には
ハンバーグ。」 そんな弁当で、ふたをパカッと開けるあのステンレス製で
銀色の弁当箱のような弁当だったら、特に30歳以上の人なら懐かしさのあまり
ついつい買っちゃうんじゃないかなと。コンビニ嫌いの私でもそんな弁当なら
一度は食べてみたいなぁ～と思いまして
でも、素人の私が思いつくようなことですから、とっくに７．１１さんやFマートさんは
そんな弁当を考えて販売されてるでしょうね。で、今見かけないってことは
あまり受けが良くなかったんでしょう。
囲碁用語で「岡目八目」（おかめはちもく）という言葉があります。
「第三者として見ていると当事者よりも情勢などがよく分かる。でも、いざ
当事者になったらそれほどうまくはいかない。」というような意味です。
私の「こんな弁当を販売したら絶対売れるのになぁ～！」ってのは
まさに「岡目八目」なのかなと。さまざまな情報をありとあらゆる手段･方法を
使ってかき集め、日々研究に研究を重ねている各コンビニさんがそんな
アイディアを思いつかないはずない、ですからね。
でも！ もしまだそんな弁当を作って売ったことがないんだったら、ぜひ！一度
そんな弁当を考えてみてください！
ほんでもって、もしその弁当が爆発的に売れたら…
そのときはアイディア料としてその一部を私塾クレセントの発展、生徒の学力向上
のために寄付して下さいね
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ブログはよく「インターネット上の日記」と形容されますが
実は、この「クレセント松本の日日雑感」も、当然読者に向かって書いてはいるんですが
自分の個人的な「日記」でもあるわけです。なので、このブログを書くことによって
自分の頭の中を整理したり、書いている最中にあることに気が付いたりするという
二次的効果、副産物もあるんです。「日記」なので、読者のみなさんも経験があるかも
しれませんが、ついついさぼっちゃうこともあるんですがね
ところで、きょうのお題は「笑点」じゃないけど、「二の矢三の矢」です。
「二の矢」とは「一つの手段・方法がうまくいかなかったときに次にとる方法」
というような意味です。
私も生徒たちにある方法で教えてみて、その生徒たちがどうも合点がいっていなさそう
だったり、直接「先生、それよくわかんないです！」って質問されたりしたら
教えるアプローチをすぐさま変えて
「じゃあ、こう考えたらどうや？」というふうに視点を変えた説明を試みます。
それでもだめならまた次の方法を考えます。
「プロ」の定義ってさまざまだと思いますが、殊、「教える」ということに限って言えば
「二の矢三の矢」と打てる「矢」の数が多いということはその絶対条件だと思います。
生徒のみなさん
「俺、単語覚えるのもう無理！」とか
「私、英語のセンス無いしぃ～」みたいなこと言わずに
一つの方法でだめならその次、それでもだめならまた別の方法を考えて試して
みてください。英語で言うtrial and error、「試行錯誤」ですな。
私が学生の頃T-BOLANというバンドが一世を風靡したんですが
その代表曲に「離したくはない」という曲があります。
そのワンフレーズをご紹介して今日はお開きにしたいと思います
『諦めるよりも信じることに賭けてみる思いを抱きしめていたい。』
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今日から3月ですね
「１月は行く。2月は逃げる。3月は去る」とはよく言ったものです。
今年ももう二ヶ月も過ぎてしまいました。
よく充実した生活を送っていると時間が過ぎるのが早く感じられると言いますが
私のこの2ヶ月は充実してたのかなぁ～？ とりあえずもう3月かというのが実感です。
今日から3月だからというわけではないけど、今日のブログのタイトルは
「三ヶ月に３回って…？？」にしました。
昨日の現高校1年生のクラスの文法問題でこんな問題があったからです。
・下の（ ）に入る適切な選択肢を選びなさい。
I （ ） three times in three months.
① was stolen my bike ② have been stolen my bike
③ had my bike stolen ④ had someone stolen my bike
正解は③
I had my bike stolen three times in three months.
「私は三ヶ月の間に3回も自転車を盗まれました。」
関西の女子高生風に言えば
「うち三ヶ月に3回もチャリパクられてん
」
って感じでしょうか。
「have＋O（目的語）＋過去分詞（～ed）」は
「Oを～される」という意味の表現としてまずは覚えておきましょう。
また、「Oを～してもらう」と言う意味で使われることもあります。
選択肢①のように
I was stolen my bike. とは言わないのでくれぐれもご注意を！
それにしても「三ヶ月に3回も」自転車を盗まれるなんて相当運が悪いんでしょうな。
日頃の行いが悪いのかも
単純計算一ヶ月に1回盗まれたことになるけど、よぉ～く考えてみると
「三ヶ月に3回」って、「二ヶ月の間に3回」盗まれたのかもしれないし
「一ヶ月の間に3回も」盗まれたかもしれん。でも
「一ヶ月の間に3回も」盗まれたんだったら「三ヶ月の間に3回も」とは
言わんわなぁ～、ふつう……
と、くだらん話で盛り上がった次第であります、はい
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先日、某新聞にある高僧の記事が掲載されていました。
読んだ人も多いかとは思いますが、その方の言葉で特に印象深かった言葉が
「私たちは心の中の受信装置を常に鋭敏にしておく必要がある。」というものです。
私はこの言葉を私なりに
「常にありとあらゆる方面にアンテナを張って、物事に対する好奇心を持ち続けなさい。
そして、相手の気持ちを敏感にキャッチし、それに共感できるような人間になりなさい。」と
説かれているのではないかと解釈しています。
私のような凡人とは到達している境地の次元が全く違いますから
実はもっともっと奥深いことを仰っていて、てんで的はずれな解釈かもしれませんが。
その記事を読んで、年齢を重ねるごとに「心の中の受信装置」の感度が鈍くなって
きている自分にハッと気付かされました。「マイナス」を受信することはとてもしんどい
ことです。だから、無意識のうちに「マイナス」を受信しないように自己防御的になってきて
しまってるんじゃないか。でも、「プラス」だけではなく、その「マイナス」をも受け入れる
ことで、人間的に成長し続けることができるのではないか。
その方はかなりのご高齢だとのことですが、それでも一年に何冊も本を書いて
おられるとのこと。
その方に比べたら私など赤子同然です。
生徒たちを指導する前に、まず己のことを省みてみなければと強く感じました。
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中学、高校生の皆さん、特に4月から受験生になる現中学2年生、高校2年生のみんな、
「戦略」と「戦術」という日本語の違いわかりますか？
なんとなくならわかるという生徒はいても、なかなか正確にその違いを説明できる生徒は
少ないんじゃないかな。
「戦略」とは、戦いに勝つための総合的、長期的な作戦・計画 であり
「戦術」とは、戦いに勝つための個々具体的な短期的作戦・方法 という意味です。
それが「俺らにとって何の関係があるんや！？」という声が聞こえてきそうですが
その意味の違いを正確に知っておきなさいということを言っているわけではありません。
入試は一種の「戦い」です。勝つか負けるかの世界ですから。
そこで、受験生になる生徒には受験に勝つためにまず作戦を立ててほしいんです。
その作戦を立てるときに、戦略と戦術とに分けて考えてみると、自分がしなければ
ならないことがより明確に見えてくるのではないかと思うのです。
例えば私立大学の文系学部志望の生徒であれば
夏休みまでに英語の文法を理解し、単語・熟語を暗記する。それと並行して
日本史や世界史の教科書を通読して歴史の大まかな流れをつかんでしまう。
夏休みは英語や歴史の弱点を徹底的につぶす。そして秋から古典の文法の
勉強を始め、英語や現代文は過去問などを使った実践的な学習に入る。
あくまで参考例で生徒によってその作戦・計画はさまざまだと思いますが、
これが戦略です。
戦略を練ったら次は戦術。
例えば、英語の単語・熟語の暗記が苦手だとして
単語・熟語を覚えるにはどの単語集・熟語集が自分には合っているのかという
教材選択から始め、どのようにしたら覚えやすいのかということを検討してみる。
手を使って書いた方が覚えやすいのか、CDなどを使って耳から覚えた方が頭に
入ってきやすいのか。個々の問題を克服するための作戦・方法をさまざまな
情報をもとに綿密に研究してみることです。
以上、入試に勝つための計画を立てるときの参考になればと思います。
いやぁ、しかし、日本語は本当に難しいですね。
「戦略」と「戦術」の他にも「目的」と「目標」、「侮辱」と「軽蔑」の違いって
知っていそうで案外知らないものです。興味のある人は一度辞書などで
調べてみてはいかが！？ きっといい勉強になると思うよ。
ちなみに、英語で「戦略」はstrategy、「戦術」はtacticsと言います。
やはり、それだけ「戦略」と「戦術」は意味、ニュアンスが違うということなんですね。
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現高校2年生のクラスでは、長文読解の基礎となる「英文構造の正確な把握」を
目的とした下線部和訳の問題を中心に授業を進めています。当然それまでに基本的な
文法知識は頭に入れてもらっていますが。
昨日、その高校2年生のクラスで次のような英文の日本語訳をしてもらいました。
・ Last year we met with the terrible accident, the thought of which
still leaves us speechless.
関係代名詞の前に前置詞があり、その前には「,」もあるので、関係代名詞絡みの
英文としては複雑な文のうちのひとつだと思います。
ですが、こういう複雑な英文の和訳が正確にできたり、文法問題として出題されたときに
正解を導き出せるかどうかがその生徒の英語の学力の指標にもなりますし、当然
実際の厳しい入試ではそれが合否を大きく左右するんです。
以下、ある生徒がしてくれた和訳です。
「昨年私たちは恐ろしい事故にあった。そしてその記憶がまだ私たちを話せなくする。」
この和訳には問題点がいくつかあるんですが、私はいきなり説明を始めて
その模範解答を言うということはせずに、ホワイトボードに下のように書いただけで、あと
は生徒に自分の頭を使って考えるように指導しました。
「think of which → the thought of which」
すぐには答えは出てきませんでしたが、しばらくすると先程の生徒が
「昨年私たちは恐ろしい事故にあった。そしてそのことを考えると……」とボソボソと
言い始めたんです。
「よっしゃ！！」
これがそのときの私の内心です。
実は、英語は、名詞の中でも生きていないもの（無生物）をあたかも生きているかの
ように表現するのを好む言語なんです。
でも、それをそのまま日本語に変換してもわかったような、わからないような
日本語になってしまうことが多い。なので、ホワイトボードに書いた内容から
「名詞のように訳すんではなく、動詞のような感じで訳すと自然な日本語になりやすい」
ということに自分で気付いてほしかったんです。そしてそのトレーニングが間接的には
国語力を磨くことにもつながるんです。
ちなみに上の問題の模範解答を付け加えておきます。
「昨年私たちは恐ろしい事故にあった。そしてそのことを考えると
今でも言葉がでなくなる。」
私は生徒自身が自分の力で気付いてくれたことにおおいに満足してたんですが
生徒たちは相当“脳みそ”を使ったみたいでクタクタになって帰っていきましたわ（笑）
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受験生の皆さんへ
今日で国公立大学の前期試験が終わりました。
国公立・私立とも後期試験がまだ残ってるけど、ひとまずはお疲れさまでした。
胃が痛くなるような緊張の日が続き、眠れない夜もあったと思うけど
結果がどうであれ、やっと「受験」から開放されホッとしているところだと思います。
やることはやったんだから、後は運を天に任せて結果を待つしかないね。
それまでは心身ともに少し休養して、結果が良かった生徒は
これから始まる大学生活の青写真を描いて、希望に胸ふくらませ、
人生の新たなステージに立ってほしいと思う。
残念ながら既に結果が出て、自分の希望が叶わなかった生徒もいるでしょう。
私も受験生時代、自分の想いが叶わなかったひとりなので
その気持ちは痛いほどわかるけど、君にはどこかに、何かが欠けていたんだと
思うよ。それは努力不足だったのか、最後まであきらめない執念が足りなかったのか
それとも勝利の女神の気まぐれか、わからないけど……
気持ちが少し落ち着いたら自分に何が欠けていたのかをじっくり考えて
ご両親ともよく相談して今後の自分の進むべき道を模索して下さい。
ちなみに、私が以前担当していた生徒で、二浪してまで頑張っていた生徒が
第一志望ではないものの、慶応大学に合格しましたって連絡をもらいました。
それまでの過程を知ってるだけに、本当に自分のことのようにうれしい！
それぞれがそれぞれの新しい道を歩んでく。それがどんな道であっても
自分が納得したものだったら、周りの人間が何と言おうと関係ない。
自分を信じて進むのみ。そしてかく言う私もそうありたいと思っています。
私塾クレセントの高校2年生をはじめ、4月から受験生になる生徒の皆さん、
今度は君たちの番です！地道にコツコツと足場を固めて、来年の今頃
心の底から笑っていられるように今から準備しておこうな！！
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今日は大学入試センター試験の第１日目です。
受験生の皆さん、お疲れ様です。
私立大学の文系学部志望の受験生は今日で終了の生徒が多いでしょうが、
１０日ぐらいしたら一般入試も始まってくるのでここで気を緩めずに
あとひと踏ん張りして下さい。
国公立大学や私立大学の理系学部志望の受験生は明日もう1日あるので
今日のことは今日のこととして、明日も全力を尽くして頑張ってきて下さい。
高校生の生徒の皆さん、特に高校２年生は、新聞の朝刊にセンター試験の
問題が掲載されるので、必ず、絶対、自分で解いてみて下さい。
できなくて当たり前。できる方がおかしいくらいです。
センター試験の出題傾向をつかみなさい、とか
現時点で何点くらいとれるのかを確認してみなさい、と言う意味で
言っているわけではありません。
私塾クレセントの高校２年生にも言っているんですが
君たちも来年の今頃にはその問題が解けるようになっていなければなりません。
そのためにも、実際のセンター試験の問題を解くことによって
自分はもう高校２年生ではなくて、もうすぐ高校３年生、受験生になるんだ
という意識、危機感を持ってほしいんです。
スタートを切るのは早ければ早いほどいい。
スタートを早く切りすぎて後半息切れしてバテちゃったなんてことに
ならないかな？なんて心配もご無用。特に現役生は最後の最後まで
伸び続けますから。
一年なんて目をパチパチっとしたら過ぎてしまうくらいアッという間ですよ。
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いよいよ明日から二日間にわたって大学入試センター試験が行われます。
各受験生は学校や予備校などでさんざん心構えから持ち物の準備にいたるまで
細かく指導を受けてきた思うので、いまさら私がとやかく言うこともないでしょう。
自分に無いものは人に与えられないのと同様、自分に無い知識を
答案用紙に書けるはずもないので、今自分が持っているものの全てを
試験会場でぶつけてきて下さい！
というわけで、センター試験を明日に控えている受験生への激励はこんなとこにして。
話はコロッと変わってしまいますが、私が英語専門塾を立ち上げて早くも一年半に
なります。それと同じ頃に塾の近くにできたお店で、食べる人の健康を
心から考えてくれているのがよく伝わってくる弁当を日替わりで作ってくれていた
お弁当屋さんが閉店してしまいました（泣）
バイトのお姉さんも器量の良い女の子だったのに（それが目的かよっ！？）
そこで私が思い出した言葉が「諸行無常」
ウィキペディアで正確な意味を調べてみると
「この世の現実存在はすべて、すがたも本質も常に流動変化するものであり
一瞬といえども存在は同一性を保持することができないこと」
となっています。
どおりで私の髪の毛も年々薄くなっていくわけですわぁ（泣泣泣）
そのお弁当屋さんも閉店するにはそれ相応の理由があったんでしょうが
食生活が不規則になりがちなところ、一年半の間あの弁当がおおいに
私の健康の維持の助けになってくれました。本当に有難うございました。
「諸行無常」という言葉通り、世の中は日々刻々と移り変わり
生徒の気質も変わってきていますが、クレセントという塾名の通り
この暗い世相の中、生徒を明るく正しく照らし導いて行きたいと思います！！
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阪神大震災から今日で13年になります。
当時私は大学1年生で、西宮に住んでいました。
実家の京丹後市での成人式に出席して西宮に帰ってきてから
すぐの大災害でした。
当時のことは今でも鮮明に私の脳裏に焼き付いています。
1月17日早朝、外はまだ真っ暗でした。
当然私はそのとき寝ていたので、最初の揺れが縦揺れだったのか、横揺れだったのかは
わかりませんが、突然激しい揺れがおそったんです。
あまりの出来事に最初は何が起こったのかわかりませんでした。
ただ、今でも覚えていますが、しばらくしてそれが地震だということがわかったとき
私のとった判断、行動は
「こんなときにジタバタしても仕方が無い。とりあえず地震がおさまるまで
じっとしておこう。」
というものでした。
余震は断続的に続きましたが、大きな揺れはひとまずおさまったので
ようやく白けてきた外に出てみて初めて事の重大さに気がつきました。
道路はジェットコースターのようにグニャグニャに曲がり、水道管が破裂して
噴水のように噴き出していたんです。
そして付近一帯から次々と火の気が上がり、まだ薄暗い空が赤くなっていました。
当然大変なことが起こっているということは認識できたんですが
正直これが現実だとは到底思えませんでした。なにか映画の1シーンに
自分が居合わせている、そんな感覚でした。
夜が明けてから近くに住んでいる大学の友人が2,3人駆けつけてくれたので
不安や恐怖感も少しは紛れましたが
いたるところで家の下敷きになった犠牲者が引っ張り出されているのを
目にしたときの気持ちは言葉ではうまく表現できません。
あのとき私が命を落としていてもなんら不思議ではありません。
でも、今日もこうやってノンノンと生きている。
生きているんではなくて、何らかの理由で、それは私に何か使命が与えられて
いるのかもしれませんが、生かされているんだという想いで
毎日を漫然と生きるのではなく、有意義に生きようという気持ちを
新たにすべく、静かに手を合わせました。
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最近こんな文を授業で扱いました。
「Moderate exercise will make you feel better able to cope with tension
and stress.」
直訳は
「適度な運動は緊張とストレスによりうまく対処することができると感じさせて
くれるだろう。」
ですが
「適度な運動をすることによって緊張とストレスによりうまく対処することができる
ようになるだろう。」
ってな日本語訳にすればより自然な感じになります。
この文を見てハタと思い出したのが、自身が高校時代に覚えさせられた
「Moderare exercise will do you good.」
という文です。
「適度な運動は体に良い。」
というような内容の文なんですが
この短文を覚えたのは今から十何年も前なのに
パッと口をついて出てくるんです。
それだけ中学、高校時代というのは頭がやわらかく、スポンジのように
何でも吸収することができる、本当に勉強するのに適した時期なんだと思います。
そんなときに勉強しないのは本当に惜しいことだと思います。
上の一文を覚えるだけで重要な単語、構文も覚えられますしね。
覚えるときには、紙に書きながら音読するとより効果的です。
そうすることで、触覚、視覚、聴覚の三つの感覚器を使うことになりますから。
そうして体に染み込ませた知識はちょっとやそっとでは忘れません。
それこそ、それは宝物のような“一生モン”になるんです。
ってな訳で、実家から古いランニングシューズを送ってもらいました。
私は小学生の頃から大学生までいろんなスポーツをしてきましたが
運動をしなくなってからかなりの年数が経ちます。
なので、今は少し走っただけでもすぐに息が上がってしまいますが
自分の健康は自分で守るように（先日誰かさんが言ってたなぁ～）
根気強く続けていこうと思っています。
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私塾クレセントの生徒の皆さん、ブログの読者の皆さん、遅くなりましたが
新年明けましておめでとうございます。
諸般の事情で久しぶりの更新になってしまいました。
中学、高校生の皆さん、毎日を元気にはつらつと過ごしていますか？
特に受験生は最後の追い込みの時期にさしかかってきたので
体調管理はもちろんのこと、自分の精神状態を上手にコントロールして
入試本番に最高のパフォーマンスを発揮できるよう、最後の最後まで
諦めずに、１点にこだわって、合格切符を手に入れるよう頑張って下さい。
そんな受験生の皆さんに、ある新聞の記事の一節を引用して私からのエールとして
贈りたいと思います。
「移り行く日々に、凛としたまなざしをたたえる月」のようであってほしいと思います。
毎日毎日が楽しいことばかりではありません。
思い通りにいかないときや、思い悩むこともあると思います。
そんなときでも、慌てず騒がず、常にきりっとした態度を保ち続けて下さい。
そうすれば合格は向こうの方からやってきますよ！
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紅葉シーズン真っ盛り！と言いたいとこですが
やはり温かいせいでしょうか、もう少し見ごろには時間がかかりそうですね。
なんだか春と秋の期間がだんだん短くなってきて、四季がぼやけてきたように
感じるのは私だけでしょうか。
長年京都でタクシーを走らせてきた運転手さん曰く
「赤く色づくのが遅くなったのもそうですけど、色づきも悪なりましたわ。」
私はそれほど長く京都に住んでいるわけではありませんが
川端通り沿いの樹々も真っ赤に紅葉するというよりは
茶色く枯れかかっているような葉も目立ちます。
春は桜、秋は紅葉。
日本の四季を大切にしたい
そしてそれを味わう心の余裕を忘れないようにしたいと思う今日この頃。
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久しぶりの更新になってしまいました。
私塾クレセントの生徒諸君、受験生の皆さん
勉強の方は順調にいっていますか？
私の方はというと。恥ずかしながら目を患ってしまい、物が二重に見える
ような状態だったんですが、今日からなんとかコンタクトの使用をお医者さんから
許されたのでブログの方もドンドン更新していきたいと思っています。
そんな中、高校2年生の男子生徒の中間テストの結果を聞いて
目の痛みも少しはマシになりました。
以前は赤点ぎりぎりのとこをさまよっていた英語のリーダー（読解）とグラマー（文法）
が学年平均よりも30点近く高かったとのこと！
特別な対策をしたわけではありません。
グラマーは高校の全範囲をすでに終えていますし、リーダーの方も
学校の教科書よりも難度の高い教材を使いすでに受験対策に入っているからです。
周りの友達が勉強しない中、クレセントでの授業は彼にとっては今は苦痛でしか
ないでしょうが、来年の夏休み頃には早めに受験を意識した勉強を始めていて
良かったと思ってくれるはずです。
その生徒は難関私立大学志望なので、そろそろ世界史の勉強を本格的に
始めるように指導したいと思っています。
ただ、そのあたりがまだ2年生だからということもあり、なかなかこちらが思った
通りにはいかないんですがね。
生徒と講師の我慢比べといったとこでしょうか。
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いよいよ各私立大学の公募推薦入試が始まります。
私塾クレセントでも一般入試の「すべり止め」として受ける
生徒もいれば、まさに第一志望として受験する生徒もいます。
よく、現役生は最後の最後まで学力が伸びる、と言われますが
確かに最後の一ヶ月で驚異的に伸びる生徒もいます。
でも、公募推薦まで一週間を切ったような生徒は
学力を伸ばすというよりは、今までやってきた教材を使って
文法、単語、熟語の最終確認をするべきです。
それと、より重要なことは、試験本番までのコンディショニングです。
体調を崩さないようにすることはもちろんのこと、自分の精神状態を
どのように調整して試験に臨むかということが合否を大きく左右します。
私は、この段階の生徒は今までの努力を信じて
「自分はもうまな板の上の鯉だ！ 煮るなり焼くなり好きにしろ！！」
くらいに前向きに開き直った方が好結果を生むんじゃないかと思っています。
あれこれ心配しても仕方ないですから。
でも、勘違いしないで下さいね。あきらめろ！と言ってるわけではないですから。
じたばたせずに、やるべきことをやって、本番で自分の力を出し切る
そのことだけを考えて残りの時間を過ごしてください。 吉報を待ってます！
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最近授業で扱った文章の中にこんな一文がありました。
「They spring from the continually developing skill of the teacher
in responding to each child in accordance with his or her
unique personality 」
theyという代名詞は
「学習を効果的に行うために必要な理解と愛情のある生徒と教師の関係」
のことを指しているんですが、
「そのような関係は、その子供独特の個性に応じてひとりひとりの子供に接する
技能を教師が絶えず磨き続けることから生まれる。」
といった内容の文です。
学力低下は生徒が勉強せんようになったから、それを支える気力、体力が無くなったから
だと切り捨ててしまうのは簡単ですし、教える側もその方が楽です。
でも、この文章を読んで、
「じゃあ、その生徒を教えているのは一体誰やねん！？」
と考えてみると、当たり前のことですが、それは私も含め塾の講師であり
学校の教師であり、もっと言えば我々大人なんですよね。
私は英語の講師ですが、昔とった杵柄で教えるのではなく
自分自身が生徒以上に勉強し、英語の知識を更に深める努力をすること。
そしてそれ以上に、生徒の肉体的、精神的状態をつぶさに観察し、まずは共感し、ときに
叱咤する、そんな講師になるべく、自らの人間性をいま一度問い直さなければ
と深く考えさせられる文章でした。
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今回は単語集の効果的な使い方についてのアドバイスです。
以前は今ほど単語集の数も無かったので、今の生徒のように
どの単語集が良いのか、どの熟語集が自分に合っているのかといった悩みは
せずに済んだんですが、現在は本屋さんの学参コーナーに行ったら
単語集や熟語集で溢れかえっているので、まずその選択で頭を痛める
ところかと思います。基本的にレベル順になっているもので
例文が付いているようなものであればどれでも大差はないと思います。
それほど今出版されている単語集、熟語集は良くできています。
また、学校指定の単語集があって、その小テストが行われている学校ならば
その単語集、小テストを活用して地道にコツコツと積み上げていくことを
お勧めします。
私が言いたいことは、どの単語集、熟語集を使うべきかということではなくて
その使い方が問題だということです。これは英語に限らず他の教科全般に
言えることだと思います。教材ではなくてその活用の仕方に学力を上げる
秘訣があるんです。
たとえば、先程例文付きの単語集をお勧めすると言いましたが
まずは、その例文の中に出てくる重要な単語を、例文の筋に従って
覚えて下さい。最初から完璧に覚えようとすると挫折してしまうので
派生語などはおいといて、見出し語とその最も重要な意味（赤字などで
表記されているもの）を覚えます。これを最後までやりきったら
また最初に戻って、忘れている単語を拾いつつ、派生語、今まで覚えてきた意味
以外の意味がある場合はそれも覚えていきます。この作業をその単語が自分の血
となり骨となりするまで繰り返し反復します。
では、それでその単語集は役割を終えたのか、いやいや。
今度は例文の日本語を見てそれを英語にするという、今までとは逆の
使い方をしてみます。そうすることで英作文の力を養うことができます。
じゃぁ、それで終わりか。いえいえ、まだまだ。
今の単語集、熟語集にはネイティブが読み上げた例文が収録されたCD
が付いています。今度はそのCDを使って耳から単語を覚えます。
というよりは、耳で単語を感じるといった感覚かな。
賢明な生徒諸君はもうおわかりだと思いますが、これでリスニングの力を
養うこともできますよね。
以上、これまで言ってきた作業を同時並行的に進めるといった方法も
当然あると思います。
入試が目前に差し迫ってきた受験生は特にそうだと思いますが
あの教材、この教材とあれこれ手を伸ばし結局どれひとつ最後まで
やりきることができないという生徒をよく見かけます。
気持ちはわからないではありませんが、そうではなくて一冊の本を
最後までやり抜く。そうしてぼろぼろになったその本が、入試本番の異常な
ほどの興奮、緊張状態を少しは和らげてくれるんです。
俺は、わたしはこれほど頑張ったんだから！ってその本が思わせてくれるんですよ。
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ご存知の方もおられると思いますが、京都に東山区という区があります。
私事ですが、今月末にその東山区に引っ越すことになっています。
近くに清水寺があったりして、いかにも「京都」って雰囲気の界隈なので
休日は近くのお寺などを散策して「京都」を満喫したいなぁと思っています。
ちなみに英語で「引っ越す」はmoveという単語を使います。
このmoveには「人を感動させる」という意味があったりもします。
また、be＋～ing の形を進行形と呼び、「～しているところです」といった
ある動作が進行していることを表すときに用いるんですが
近い未来のことを表すこともできます。
なので
「I’m moving to a new house in Higashiyama Ward. 」で
「東山区の新居に引っ越すことになっています。」という意味になります。
文法知識として頭に入れておきましょう。
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私塾クレセントは英語専門塾ですが、生徒に使わないように口うるさく
言っている日本語？があります。
それは、「やばい」です。
特に国公立大学の二次試験には下線部和訳の問題があります。
もちろん、文の構造を確定すること、そのために必要な文法や
単語、熟語の知識が無くてはお話になりませんが
仮にそれができたとしても、場合場合で適切な日本語を選択しなければ
なりません。そのためには自分の頭の中に国語辞典を入れておき
そのページ数を増やしていく必要があるのです。
いわゆる日本語の語彙力ですね。
なにも翻訳家になるための試験ではありませんから
本当に美しい日本語訳にする必要はありませんが
それでも最低限の語彙力が無いと何を言っているのか訳のわからない
和訳をしてしまいかねません。
そこで私が生徒に注意している言葉が
「やばい」です。
そもそも年配の方にとっては「やばい」という言葉自体に嫌悪感を感じる方も
いらっしゃると思いますが、「やばい」って「危ない」というような意味で普通は
使いますよね。
ところが、最近の中学、高校生は何をしても「やばい」です。
涙を誘うような映画を観ても
「やばっ！」
ほっぺたが落ちるような美味しい物を食べても
「これ、やばっ！」
そりゃ、日本語の語彙が貧しくなりますわ。
英語で「これ美味しいですね！」を
「This is dangerous！」
と言っているようなものですからね。
爆弾かなんか入ってそうで私ならすぐ避難してしまいます。
という訳で、私は英語講師ですが
「やばい」という言葉の使用を厳禁しております。
そしてそれが間接的に国語の力を上げることにも役立つのではないかと思っています。
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先日、コピーをしようと思ってあるコンビニに立ち寄ったときの話です。
そこには２台のコピー機があって、奥の１台は外国人の方が使っていたので
手前のコピー機を使うことにしました。でも、そのコピー機にコインを入れても
うんともすんとも言わないんです。あちこち触ってなんとかしようとしている私に
隣でコピーをしていたその外国人が
「使えません。私終わりました。」
と話しかけてきてくれました。
どうですか、みなさん。その外国人の言ったことって通じます？
十分通じますよね！
「そのコピー機は故障していて使えませんよ。私はもう終わりましたから
こっちのコピー機を使って下さい。」
という内容だということはシチュエーション的にもよくわかります。
確かに文法的に正確かと言われればそうとも言えない部分もあるかもしれません。
でも、「私終わりました。」ってのは親切で言ってくれてることは十分わかりますし
ちゃんと敬語まで使えてる。
当の日本人の日本語が乱れてきている中、関心しきりでした。
そこで、私が海外に旅行に行ってて、逆の立場ならどう言おうかなと
考えてみたんですが、さしずめ
「It’s broken. I’ve finished. Please use this copier.」
とでも言うかなと。
こう言った方がいいよ！ とか こういう言い方ではだめですか？っていう
ご意見、ご質問等ありましたらコメント下さい。
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昨日、ある生徒のお母さんから
「先生、中間テストの英語の点数が○○点に上がりました！」
との連絡を頂きました。
まさに講師冥利に尽きる瞬間です！
その生徒はあまり体が強い方ではなく、テスト当日も風邪であまり体調が
良くなかったので、力を出し切れるかどうか心配だったんですが
よく頑張ってくれたと思います。
今回の結果で少しは自信を持ってくれたと思うので
さらに英語に対する興味を深め、それを進歩の原動力にしてくれるように
指導していきたいと思っています。
そのためにも生徒がこれで満足したり気を緩めたりすることのないように
ときには優しくときには厳しい“カメレオン”のような講師でありたい。
あっ、塾名、私塾クレセントから私塾カメレオンにかえようかなっ！？
ってのはうそですが。
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センター試験はもとより、各大学の英語の問題の中でも配点の高い
内容一致問題で失点を防ぎ、あわよくば満点を狙う。
それにはまずは文章全体の内容を正確に把握すること。
そのために特に注意したいことを二点ほど。
①文と文、段落と段落との関係、流れを示す接続詞や副詞に注意すること
②指示代名詞に注意すること
当たり前のように思われるかもしれませんが、意外とおろそかにしがちなことなんです。
①ではbecauseやbutなどの基本的な接続詞はもちろんのこと
howeverやin additionのような副詞や熟語、indeed ～ butのような相関表現には
特に注意が必要です。これらを丹念に追っていくことで
論理的な文章であれば、筆者の主張をぶれることなく汲み取ることができます。
②ではthisやthatが指す内容をしっかりつかまえながら文章を読み進めることが
重要です。日本語では無意識にやっていることなんですが、母国語ではない
英語の文章を読むときにはこれを意識的に行わなければなりません。
日本語の文章でもそうですが、英語でも抽象度が高く難解な文章になればなるほど
その代名詞の指示内容を把握することが困難になります。
そういったときには、焦らず少し立ち止まって、文法、構文等の知識、国語力を
総動員して論理的に考える必要があります。
特に国公立の二次試験では「なんとなく」ではたちうちできなくなるので
今から意識してトレーニングしていってください。
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いきなりですが、私、全国展開しているようなチェーン店の食べ物屋さんって
どちらかというと苦手なんです。
なので、コンビニで弁当を買って食べるってこともあまりしません。（関係者の方
ごめんなさい）
便利だし、品数も豊富なのに、何が苦手かって
それはどこへ行っても、いつ行ってもだいたい同じあの接客サービスです。
マニュアルが徹底されていていいじゃないか！とおっしゃる方もいるかとは思いますが
田舎出身の私としては、個人経営の定食屋さんで、たわいもない話をしながら
「お袋の味」を頂く方が性に合っているみたいで。
それが、昨日授業終わりに教材を作っていたとき、不覚にもカッターで手の指を切って
しまったんです。近くにバンドエイドも何もなかったので、教材作りは切り上げて
ティッシュで血を止めながら自宅へ帰ったんですが、時間も遅かったので
京都に何件かあるチェーン店の定食屋に寄って帰ることにしました。
毎度おなじみの接客が行われるものだと思いきや、子供がいるとおぼしき年齢の
女性店員が私の手を見て
「おケガですか？」
私も
「えぇ、ちょっと…」
そんな会話を交わしていると、その女性が奥の厨房の方から
救急箱を持ってきて、見ず知らずの私の手を取り
「しみたらごめんなさいね。」
と言いながら、消毒液をシュッとふきかけ手際良くバンドエイドを
手の指に巻いてくれたんです。
子供の頃外でやんちゃしてけがして帰ったときに
「もう、あんたは～」
と言いながら赤チン（ふるっ！）をぬってくれた母をふと思い出し
ひとりウルウルしながらおいしくご飯を頂きました。
やっぱり人ってええもんやなぁ～！
昨日はありがとうございました！ また寄らせてもらいます！
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昨日の授業である生徒を叱り飛ばしました。その声は教室の外にまで
聞こえ、それを聞いた人は
「なんて厳しい塾なんだろう。」
と思ったかもしれません。
何年ぶりやろ、あんなに怒ったの？ってくらいの勢いで怒りました。
その生徒を叱った理由はプライバシーにも関わるので
ここでは差し控えますが、その生徒が人間として間違ったことをしたから怒ったんです。
問題が解けないとか、模試の点数が低かった
そんなことで生徒を怒鳴りつけるようなことはしません。
それは人間として正しく歩み地道な努力を継続すれば後から付いてきます。
でも、その生徒はその前提の人間としての基本的な部分でなってなかったから叱った。
まだできて間もない私塾クレセントですから、生徒の数もまだそれほど多いわけでは
ありません。
また、私は英語の講師でもあり、小さいながら塾の経営、管理もしています。
そういった難しい立場ではありますが、昨日心に決めたことがひとつあります。
それは
「生徒にやめられたら困るから怒れない、そんな自分になってしまったら
塾をたたもう」
ということです。
人を教え育てるということがいかに難しいか、改めて痛感しているところですが
その基本は、生徒の性格をしっかり把握した上で
褒めるべきときは愛情をもって褒め
叱るべきときは愛情をもって叱る
だと私は思っています。
教育の両輪でどちらが欠けても真の教育は成り立たないのではないか。
したがって、叱る、怒るということができない塾など私には考えられないんです。
世間の風潮は少子化の影響もあってか違う方向に行っているということは
私も感じていますが、それとは一線を画す私塾クレセントでありたいと思っています。
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一昨日このブログでgooseという単語を紹介したんですが
そこで思い出したのがトム・クルーズ主演の映画「トップガン」
トム・クルーズがアメリカ海軍の戦闘機のパイロット役を演じた映画で、
サントラも大ヒットした映画なんですが、その映画の中にグースという
登場人物が出てくるんです。
あるスチュエーションでそのグースが皆から嫌われてる奴に言ったセリフが
「You stink！」
当時私はまだ中学生だったので字幕スーパーで
「おまえ、臭うぞ！」って言ったんだということを文字通りの意味でしか
理解することができませんでしたが
今stinkという単語を見たり聞いたりする度にそのシーンを思い出し
物理的に「臭い」んではなくて
そいつに対する最大の侮辱の言葉だったんだ
ってことがわかると「プスッ」と笑えたりします。（※人の気分を害するので多用は禁物）
そんなときには英語の勉強を続けてきてよかったなぁと心底思います。
でも、英語の勉強に終わりはありません。
生徒たちと一緒に自分ももっともっと英語の知識を深めていきたいと思う今日この頃。
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私が作っている高校入試に役立つ問題集の成績分布を見ての感想を一言。
難関高校向けではなく、ごくごく初歩的、基本的な知識を問う問題集に
してあるんですが、それが思いのほか結果があまり芳しくありません。
「ゆとり教育」の弊害だと片付けてしまったら話は簡単なんですが、
その理由、原因を探りつつ、クレセントでの授業に活かしていこうと思います。
また、クイズ感覚で「当たった！」「はずれたぁ～」で終わらせるのではなく
解説をしっかり読んで、どうして間違えたのか、その原因を確かめ
二度と間違えないようにすることが大事だと思います。
大学入試に役立つ問題集の方は、特に名詞編は英英形式の記述問題に
なっているということもあり難しいとは思いますが、動詞編は
いろんな意味のある重要単語をピックアップしてあるので
こちらも解説をじっくり読んで是非マスターして下さい。
必ず大学入試の役に立ちますから！
なお、携帯からでも挑戦してもらえます。
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皆さん、gooseという単語知ってますか？
「ガチョウ」という意味です。ちなみに複数形はgeeseです。
このgooseという単語が入ったgoosebumpsという単語があります。
「鳥肌」という意味の単語なんですが、日本語でよく言う「鳥肌が立つ」は
get goosebumpsと言います。ではこのget goosebumpsという表現は
熟語なのでしょうか？
熟語の正確な定義は
「どの単語からもその意味が推測できない二語以上から成る表現」です。
たとえば、stand forという表現がありますが、その意味は「～を表す」です。
UN stands for United Nations.＝「UNはUnited Nations（国連）を表します。」
→「UNはUnited Nations（国連）の略です。」
ってな感じで使います。
でも、このstand forという表現のstandからもforからも「表す」というような意味だとは
わかりませんよね。こういうものを熟語と言います。
では、さきほどのget goosebumpsはどうでしょう。
goosebumpsという単語の意味さえ知っていればget goosebumpsで
「鳥肌が立つ」という意味なんだろうなということはなんとなくわかりますよね。
こういうものは熟語とは呼ばずに連語と言います。
熟語はイディオム、連語をコロケーションと呼んだりもします。
文章の読解に限って言えば、連語の方はある程度推測がつきますが
熟語の方は覚えてしまわないと何を言っているのかさっぱり……
ということになりかねません。
ただ、機械的な丸暗記は苦痛でしかないので
上のような短文の中で覚えることお勧めします。
そうすればstand forだけではなくてUnited Nationsという単語の意味も
覚えられるので一石二鳥ですよね！
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今日はどしゃぶりですね。晴れの日もあれば今日のような雨の日もある。
人生そのものって感じですかね。
ところで、どしゃぶりの雨って英語で何て言うと思いますか？
普通に
It is raining heavily.
で全く問題ないんですが、
It is raining cats and dogs.
という言い方もあるんです。
くれぐれもこの文を
「猫と犬が天から雨のように降ってきている。」
なんて訳さないように。
考えただけでもちょっと怖いでしょ。
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朝晩めっきり涼しくなってきました。風邪などひいて体調崩さないように
お互い注意しましょう。
ところで、勉強していて今日はどうも集中できないなぁというときありませんか？
そんなときは思い切って勉強するはやめて、映画を観るとか寝てしまうというのも
ひとつの手だと思いますが、特に受験生はそうは言ってられない時期にさしかかって
きたので、私が実践している方法をご紹介したいと思います。
ひとつは、なんでもいいです、自分の好きな作家の小説でも新聞の社説でも
本当に何でもいいのでそれを声に出して音読するすることです。
音読している最中には他の事は考えられないので、自分の世界に没入する
良いきっかけになります。音読する素材は何でも構わないと思いますが
私がお勧めするのは、明治大学の斉藤 孝先生の「声に出して読みたい日本語」
です。さまざまなジャンルから腹に力が入るような名文が厳選されています。
もうひとつは、「残像力」を使うことです。
残像とは太陽などの光を見た後で目を閉じたときにまぶたの裏の方に
残る像のことですが、その残像をメソッドとして利用したのが「残像力です」
さまざまな模様の画像をしばらく見つめその後で目を閉じ
出てきた残像が消えるまでそれに集中するんです。
少しでも雑念が入るとその残像はすぐに消えてしまいます。
こうやって残像が見えている時間が長くなるようにトレーニングしていくと
その時間は徐々に長くなっていきます。それとともに集中力、その持続力が
増すというわけです。
このふたつは私が実践していることで誰にでも効果があるとは限りませんが
中学、高校生の皆さん、一度試してみてはいかがですか。
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こう見えて（見えないですが…）私、英語の講師なので
久しぶりに英語の話をば。
多くの生徒が勘違いしているfirstとat firstの違いについて。
firstまたはfirstlyは日本語に変換すると文字通り「最初に」という意味です。
なので、その後に「次に、……、そして最後に」といった
具体例などが列挙されていくんだなという積極的な読解を心掛けるべきです。
では、at firstはどう意味かというと日本語では「最初は」です。
このあたり日本語は本当に難しい言語だなと思いますが
「に」と「は」では大違いでして。
例えば「最初は現地の文化に戸惑いましたが、ようやく慣れてきました。」
といった場合にat firstという表現は使うんです。
at firstという表現が文章中に出てきたら、その後で「事態、状況が変化する」
といった内容の文が出てくるんだということをほのめかす表現だと思って頂ければ
良いと思います。
勘違いして覚えている生徒は今のうちに知識の修正を図っておいて下さい。
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昨日の授業中のことです。
教室内に一匹の蚊が。我が物顔でブンブと飛び廻って授業妨害をするものですから
一時授業を中断して退治してやろうと思いまして。
近いづいてきたその折を見計らって
「パ～ンッ！」
よっしゃ、これで安心して授業ができると思いきや、まだ飛び廻ってるでは
ありませんか！そこで満を持してもう一度
「パチ～ン！！」
今度こそと思ったのもつかの間、また我が物顔で。
そこである生徒からの一言。
「先生、たたくなら一発でいかんと！蚊の気持ちになったら
あ、羽がぁ… あっ、今度は片脚がぁ…… やるならヒトオモイにやってくれ！って
思ってますよ。たぶん。」
その機転の利いた！？発言に思わず爆笑。
でも無用な殺生はよくないですよね。
その蚊には悪いことをしましたが、教室内がふと和んだ時間でした。
蚊
→ mosquito
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以前担当していた生徒で、第一志望合格に向けて再挑戦している
K君から連絡をもらいました。
話を聞いている限りでは、精神的にも安定しているようですし、模擬試験の結果も
悪くはないようなので、ひとまずやれやれといったとこです。
特に英語はB判定が出ているとのことでした。
ただ、理系なんやから、数学、物理、化学の理系科目をもっともっと
ブラッシュアップせんとあかんで！
それから、私にも経験がありますが、これからは他者との競争というより
自分との戦いになってきます。
人生において大学受験より辛く厳しいことはいくらでもありますが、
大学受験での自分との戦いから得られる無形の財産が、その辛く厳しい時期を
乗り切る、その糧になってくれます。
合格、不合格も大事ですが、今君が味わっている充実感、無力感、楽しさ、辛さ
全てひっくるめて、その過程にこそ意味があるということを忘れずに、我を忘れて
勉強に専念して下さい。受かったらラクロスのコツ教えてやるよ（笑）
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私のこの「クレセント松本の日日雑感」のある記事に新しいトラックバックが
つきました。
トラックバックとは、他人のブログの記事に自分のブログをリンクさせる機能のことですが
これがあまりいいしろものではありませんでね。
大抵はろくでもない内容のブログなので、勝手ながら削除するか受け付けないように
しているんですが、今回のトラックバックのブログの内容を拝見すると
その管理者は私と同じ関西学院大学の学生で、２０歳のときに株式会社を設立して
頑張っている方だったので、どれほどお役に立てるかどうかわかりませんが
KGファミリーの一員として応援させて頂くことにしました。
もう母校にも数年行っていないので、私がいた頃とはずいぶん変わってるんだろうなぁ～
ミスターさん、歳はだいぶ離れてるけど時間があるときに関学の近況を聞かせてくれると
ありがたいです。特にアメリカンのこと！今年はRに勝てるんかな？
キムタツの愛称で親しまれている灘高の木村達哉先生も関学の大先輩に
あたります。いつもブログを拝見していていつかお会いできたらなぁと思っているん
ですが、なんせ執筆、講演等多忙を極めている先生なので…
それにしてもKGファミリーはいいもんやなぁとつくづく思う今日この頃です。
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昨日いつも何かと世話になっている電通の石川君と電話で話す機会がありました。
彼は大の祭り好きで、少しお酒が入り過ぎたのか、地元の祭りで耳の鼓膜を
破ってしまったらしく、今そのリハビリ中とのことでした。
彼のことなので気合と根性で完治させてしまうと思いますが。
彼とは洛南高校の同級生でもあり、同じ寮で同じ釜の飯を食った仲なんですが
高校時代の彼はホント英語が全然できませんでした（苦笑）
それが、仕事柄海外に出張することが度々あり、そのせいか
「お店なんかで『クレジットカード使えますか？』って言いたいときには
『Do you accept credit cards』って言えばいいんだよね！」
と耳を疑うような発言。appleの綴りも書けなかった（うそうそ）あの石川が……
私塾クレセントの生徒諸君、中学・高校生の皆さん
今学校で嫌々！？やらされている英語の勉強も、実社会に出て
旅行や仕事で海外に行ったときに必ず役に立つときがきます。
逆に、学校ではあんな難しい表現を使うように教えられたのに
こんなシンプルな言い方で通じるんだぁという発見をすることもあるかもしれません。
でも、今勉強している文法、語法、単語、熟語の知識がその土台になることは
間違いありません。
自分が海外で臆することなく現地の人たちとコミュニケェーションしている姿を
思い描きながら、将来字幕スーパー無しで映画を観て楽しめるように
今は少しだけ辛抱して英語の勉強を続けて下さい。
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諸事情によりブログの更新が滞っていました。
いつもこのブログを読んでくれている皆さん、特に私塾クレセントの塾生の皆さん
本当に申し訳ありません。
今日から『クレセント松本の日日雑感』を再開しますので、是非読んでみて下さい。
再開第１号は大相撲の一連の問題に関して思うところを書いてみようと思います。
兄弟子が師匠の指示により金属バットなどで殴打し若い力士を死に至らしめた
時津風部屋。その世界では「かわいがり」と言うらしいんですが
その「かわいがり」も師匠や兄弟子がその力士を強くしてやろうという想いが
根底に無くてはそれはただの暴力、いじめです。
しかも、時津風部屋といえば不世出の大横綱双葉山の流れを汲む名門中の名門。
私がこの事件を聞いて思うのは、何事も程度問題だということです。
「過ぎたるは及ばざるが如し」という格言にある通りだと思います。
でも、以前この格言の意味を取り違えて失笑をかった政治家がいました。
その政治家は自分の起こした不祥事について次のようにコメントしたんです。
「過ぎたるは及ばざるが如し、ですよ…」
思うに、この政治家は「過ぎたる＝過ぎ去った」、「及ばざる＝言及しない」
すなわち、「私が起こした問題はもう過去のことだから、言及（触れる）しないで
くれ。」と言いたくてこの格言を引用したんだと思います。
「過ぎたるは及ばざるが如し」という諺はその政治家が使ったような意味の格言
ではなくて
「物事には程度というものがあって、それを超えてしまうとかえって不足するのと
同じようなものである。」
という意味の諺です。
私塾クレセントの生徒諸君、ねっ、勉強って大事でしょ！
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１０月から新しく入塾された高校１年生の通っている学校の英語の
教科書を見せたもらったんですが、私、目が点になりました。
最近、特に進学校の間で採用され始めている検定外教科書なのですが
その難度の高さと言ったら……
いくら中高一貫校とはいえ、それを高校１年生に教えてるというんですから
そりゃ、その生徒も英語が嫌いになるはずです。
確かにその生徒の努力不足でクラス内の席次があまり芳しくないという側面も
あるかもしれません。でもそれを差っ引いてもあまりにも内容が難しすぎるんです。
一部難しい参考書、問題集を使った方が学力が伸びるといった誤解があるように
思いますが、それは違います。メリットがあるとしたら気休めになるといったこと
くらいでしょうか。
「大は小を兼ねる」という言葉がありますが、英語に限らず、殊、勉強に
関して言えば、「大」は基礎です。そして「小」が応用です。
基礎なくして応用は成り立ちません。
まずは文法、単語、熟語をしっかり理解、暗記し、その知識を活用、確認しながら
少し短めの文章を読んみる。そうやって彼女の英語に対するアレルギー反応を
取り除くこと、まずはそれが先決だと思います。
何事も「急がば廻れ！」だと彼女にも、自分にも言い聞かせ
周りの友達に
「何でそんなに英語の成績上がったの？」って言わせてやりたい！
そう思っています。そのためにも復習だけは必ずしっかりして下さいね！
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学園祭シーズンもたけなわですが、別々の女子校に通っている
二人の生徒から
「先生、うちの文化祭に来ませんか？」とお誘いを受けました。
とてもうれしかったんですが、丁重にお断りしておきました。
だって考えてみて下さい。
私のような３０を超えたオッサンがそんな場にいたら
警備のおじさんに
「ちょっとちょっと、そこの君！」と不審者扱いされるの
目に見えてますから（泣）
でも、誘ってくれてほんとにありがとう！
俺もまだまだ捨てたもんじゃねぇな（違うっちゅうの！）
断る
→ reject、refuse、decline、turn down（語調の強弱の違いはありますが）
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NHKのテレビ番組「プロフェッショナル 仕事の流儀」でキャスターを務められている
脳科学者の茂木健一郎先生がある雑誌でこう仰っています。
取り組んでいることと自分との間に壁があるうちは、人はなかなか向上することが
できない。自分と対象が一体となって、「我」を忘れるぐらいでないと、本当の意味での
変化を経験することはできないのである。
私もよく生徒のお父様、お母様から
「うちの子集中力がないんです。」といった相談を受けることがあります。
自分の好きなテレビやゲームだったら何時間でも続けられるのに
いざ勉強となるとそれが難しい。
我を忘れた状態に自分をどうやってもっていくかは人それぞれだと思いますが
どんな世界であれ、一流と呼ばれる人にはその人独自の流儀があるはずです。
イチロー選手のバッターボックスに入るまでのあの独特の一連の動作も
「没我の境地に入る一種の儀式」なのではないかと私は思っています。
自分が何者で、今どこにいるのか、何をしているのか、
そんなことさえわからなくなるというのが私の「没我の境地」の感覚です。
中学、高校生の皆さん、ただ机の前に座っているだけでは勉強は身に付きません。
どうすれば高い集中力を長く保てるのか、自分なりに試行錯誤してみて下さい。
「これが終わったら好きなZちゃんにメールしよっ！」
初めはそんな少し不純な動機の方がいいかもね。
私も今から我を忘れて授業の準備に励みます！
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関西学院大学の同級生で中学校の教師をしている三木君が
誕生日を祝うメールを送ってくれました。うーん、やっぱり同級生はいいもんやわぁ～
ホンマありがとね！
でもそのメールには
「最近首から肩にかけて痛みがあって病院に行ったら、医者に
『疲れとストレスですなぁ。３０歳といったら体はもうおじいさんですよ。』
って言われてもうたわ」との内容も。
おぃおぃ、『おじいさん』はねぇだろう！？と思いながらメールを読んでいたんですが
もう若くはないのは否定しがたい事実でありまして。
お兄ちゃんこと、第６６代横綱若乃花が引退するとき
「体力を補う気力が無くなりました。」
と引退を決意した理由を涙ながらに言っていたのを覚えていますが
これからはまさに気力で徐々に衰えていく体力を引っ張っていかねば！
それから三木君にもアドバイスされたんですが、運動不足になると
体力は落ちていく一方だし、精神衛生上も良くないとのこと。
体力維持のためにも久しぶりにほこりをかぶっている竹刀を振って
汗をかこうと思います。（電通石川君、だから俺がいつも言ってんじゃねぇかよ！
とか言わない！！）
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私事で恐縮ですが、今日１０月１日で私松本も３X歳になりました。１９７４年生まれ
ですから、興味のある方はXを計算してみて下さい（苦笑）
英語講師としてはまだまだ駆け出しのぺーぺーですが、人間としては
自覚と分別のある言動を強く要求される年齢であることを再認識し、
生徒たちをグイグイ引っ張っていかなければという想いを新たにする、
そんな１日にしたいと思っています。
さぁ～これから何個プレゼントが届くのかなぁ～、楽しみ楽しみ！（妄想）
妄想
→ delusion
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昨日ブログで書いた司法書士試験に挑戦している前原君から連絡がありました。
その話を聞いて私は最初意味がわかりませんでした。
「松本さん、今年の司法書士の合格最低点212点で、僕214点だったんですよ。」
私にしたら
「それでなんで落ちるの？？？」って感じです。
どうやら司法書士の試験は11科目あって、各科目に最低基準点というものが
あるらしいのです。
その中の１科目だけ２点基準点に達していない科目があって、
総合点では合格点に達していても結果は不合格……
電話では気丈に振舞っていましたが、内心はどれほど悔しいことか……
私も大学受験で同じような経験があるのでその気持ち痛いほどよくわかります。
「知らぬが仏」という言葉がありますが、そんなことならいっそのこと
知らされない方がましかもしれません。
でも、彼から聞こえてきたのは
「自分に試練が与えれたと思って前向きに頑張ります！」という言葉。
私より若いんですが、強い男だなと思いました。
前原、机の前にそのハガキ貼って、来年こそはブッチギリで合格しろよ！！
私塾クレセントの塾生、特に受験生諸君
受験は甘うない。なめたらあかんで！ 電子辞書なんぞ使うとらんと
紙の辞書がボロボロになるくらいまで勉強せぇ～！ 今しかできひんのやで！
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昨日私が以前勤務していた塾の同僚と久しぶりに話す機会があったんですが
彼は今司法書士の資格を取るために猛勉強中とのことでした。
私も大学が法学部だったこともあり多少法律をかじったことがあるんですが
暗記しなければいけないことの多さといったら、そりゃハンパじゃありません。
それに比べれば大学入試に必要な情報量なんてたかだかしれてます。
当の受験生にとってはそれがいかに大変かということも痛いほどよくわかりますがね。
秋になってそろそろ受験生がざわざわしてくる頃だと思いますが
負けないで！ 最後まで走り抜けて下さい！（どこかで聞いたことのあるセリフやなぁ～）
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昨日の授業でこんな英語の並び替えの問題がありました。
長文中の問題で前後に文があるので、その文脈からの判断も必要になってきますが
私塾クレセント塾生の皆さん、それ以外の方でも大歓迎。
是非解いてみて下さい。
（have/to/Rockey/even/for/so/would/harder/know/it/been） ※Rockeyは犬です
☆整序問題のコツ
①文全体の動詞はどれにするか（三単現のsに注意）
②it、thatをどのように使うか（前置詞のforがないかどうか）
③toは不定詞なのか前置詞なのか
④～ingは動名詞なのか現在分詞なのか
⑤現在分詞、過去分詞の用法は
これらを総合的、複眼的に考えて英文を作り上げることです。
また、日本語がついている場合は大抵意訳がしてあるので
その日本語訳に惑わされないようにしなければなりません。
10秒以内に解けたあなた、あなたはすばらしい！（おぃおぃ、それで終わりかよっ！？）
正解は↓の下
↓
↓
↓
↓
↓
正解） so it would have been even harder for Rockey to know.
（だからロッキーが理解するのはずっと難しいことだっただろう。）
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今日朝起きて鏡を見てびっくり！
顔中にきびというか吹き出物というかでいっぱい（泣）
夏の疲れかストレスか、それとももう歳なのか…
いやいやそんなはずはない！と自分を慰めつつ
今日も普通に授業。
男前！？台無しだから覆面でもして授業するかっ！
皆さんも体調にはくれぐれもご注意を！
にきび
→ spot、pimple
「顔中にきびだらけやぁ～」
→ I have pimples all over my face.
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私塾クレセント高3クラスの皆さん、昨日は駿台・ベネッセのマーク模試
お疲れ様でした。
夏休みの勉強の成果が出た生徒もそうじゃなかった生徒も
結果だけに一喜一憂することなく、今回間違えた問題は二度と間違えないように
解説冊子を熟読してしっかり復習しておいて下さい。
「言葉を発する」系のtalk、speak、tell、sayの語法を整理しておきます。
☆talkは自動詞 ex) talk to him 彼と話す
【例外】 talk A into ～ing ～するようにAを説得する
talk A out of ～ing ～しないようにAを説得する
☆speakは自動詞
【例外】 言語はOにすることができる ex) speak english 英語を話す
☆tellは他動詞でその後に「人」がくることが多い
tell 人 事 人に事を話す
tell 人 that ～ 人に～ということを話す
tell 人 to do 人に～するように言う
☆sayは他動詞
say that ～ ～ということを話す
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私はほとんどテレビを見ないのですが、昨日はたまたまNHKの風林火山という
大河ドラマを見る時間がありました。
その際にある武将が言った言葉が私の琴線に触れました。
敵軍の女性が自害しようとするのを制して逃がしてやるのですが、
その女性を見て
「男は鎧を身に着けて戦うが、女は心に鎧をかぶって戦っておるのじゃ。」
確かに古より戦場に行って命を賭して戦うのは男、それを影から支えるのが女。
現代社会において鎧をかぶって会社に行く男性はいませんが、少なくとも
心構えはそれに近いものがあるはずで、競争社会を必死に生き抜いています。
でも、それは女性とて同じこと。
「心に鎧をかぶって」いなければ育児、家事洗濯、お姑さんとの関係などを
そつなくこなすことなどできるはずありません。
先日、長嶋終身名誉監督の奥さんが若くして亡くなられましたが
国民的英雄を影から支えるご苦労、ご心痛のいかに大変だったかということの
証左ではないでしょうか。
最近では男女平等の精神の下、働く女性が増えてきましたが
家を必死に守る昔ながらの内助の功が見直されるべきではないでしょうか。
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今日の朝刊によると、与党が高齢者医療費の負担増を当面凍結する
方針を固めたとのことです。
確かに高齢者やその介護で苦労している方々（うちの母もその一人ですが）にとっては
吉報かもしれません。
しかし、今後ますます高齢化が進み、高齢者が占める割合が高くなる日本で
その財源はどこから捻出するのか、その確たるビジョンを持っての方針転換
なのでしょうか。私には全くそうは思えません。
悪化の一途をたどる財政を少しでも改善する目的で、国民に痛みを強いてまで
実施しようとしたのが高齢者医療費の負担増だったのでは？
それがこの手のひら返し……
この方針転換には賛否両論あると思いますが、私が最も気にくわないなのは
そのタイミングです。
選挙で惨敗し政権運営が困難になったから、とりあえず国民のご機嫌をとっておこう、
というふうにしか聞こえません。国民にごまをすっているだけではないのか。
しかし、国民はそんなにバカじゃないですよ、政治家の皆さん！と声を大にして
言いたいです。
ごまをする
→ flatter
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商業地の地価が16年ぶりに上昇に転じたのこと。
景気が回復してきた結果ならば喜ばしいことかもしれませんが
ミニバブルとの指摘もありますし、海外の投資家が割安感のある日本の土地を
買い占めているとの話も聞こえてきます。
実際のところは専門家ではない私にはわかりかねますが。
ところで、高級住宅街といえば東京で言えば田園調布、関西なら
芦屋といったとこでしょうか。まさに羨望の的ですよね！
この高級住宅街の「高級」という日本語を英語に変換するとき
れいのexpensiveという単語を使うのでしょうか？
でも、このexpensiveという単語は「値段が高い」という意味の単語なので
ふさわしくありません。
ここではexclusiveという単語を使うのが普通です。
受験生の皆さんは「排他的な」という意味で覚えていると思いますが
「特権階級に限られた→高級な」という意味もあるんです。
ミニバブルならぬミニチシキとして覚えておいて下さい。
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最近流行の“勝ち組・負け組”という言葉。
何が「勝ち」で、何が「負け」なのかと考えないわけではないですが
そういう神学論争的な話は今回は置いといて。
私は英語専門塾の講師をしているのですが、生徒の英語の力も
二極化してきているように思います。
できる子は放っておいてもできるし、できない子はとことん……
競争社会の中で、優勝劣敗、優れたものが勝ち、劣るものが敗れ去る。
経済活動に関してはそれもいたし方の無いことかもしれません。
しかし、殊、教育という問題に関してはそう話は単純ではないのではないか。
最近痛感するのが、実はやればできるのに、家庭環境、学校生活など
さまざまな理由、原因で勉強する習慣が身に付かず、そのままずるずると学年が
上がっていき、気がついたら受験生になっていたという生徒がいかに多いか
ということです。
私の仕事は、そういったやればできる生徒の意識を早い段階で修正し
まずは英語に興味を持ってもらうこと。
「俺、わたし、やればできるかも！」と思ってもらうことです。
これができれば私の仕事の半分は終了。
あとは、その興味、関心が努力につながり、それが進歩を生み出す。
その好循環の過程を時には温かく、時には厳しく見守るのが残りの
半分だと思っています。
塾の講師の仕事は前半戦の苦労が九分、それを支えてくれるのが後半戦の一分です。
今日も私塾クレセントの生徒に一人でも多く“勝ち組”になってもらえるよう
格闘します！ 授業終わりの一杯のビールをおいしく頂くために（違うか……）
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まだまだ自動詞なのか他動詞なのかの知識が曖昧なようです。
要点を整理しておくので、次回授業までに完璧にマスターしておいて下さい。
☆注意すべき他動詞
enter A Aに入る
attend A Aに出席する
marry A Aと結婚する ＝ get married to A
discuss A Aについて話し合う
mention A Aについて述べる
obey A Aに従う
reach A Aに到着する ＝ arrive at A ＝ get to A
resemble A Aに似ている
oppose A Aに反対する
☆注意すべき自動詞
apologize to A for B A（人）にB（事）を謝る
complain about（of） A Aについて文句を言う
graduate from A Aを卒業する
argue with A about B A（人）とB（事）について議論する
object to A Aに反対する
☆その他注意すべき動詞
explain to A that ～ A（人）に～を説明する
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高１個別指導クラスの水嶋さん、お母様、昨日は夜遅くまで面談お疲れ様でした。
お話をお聞きするだけで、たいしたアドバイスもできなかったかもしれませんが、
昨日見せて頂いた資料を基に、今後の指導方針、スケジュールを早急に見直します。
水嶋さん、苦手教科を克服するのに今が一番辛い時期だと思います。
ですが、「学問に王道無し」という格言にもあるように、地道にコツコツと積み上げるしか
ありません。
魔法や手品のようなものはありませんし、仮にあったとしても
そのようなものは脆弱で砂上の楼閣のようなものです。
まだまだ時間は十分にあります。あとは気持ちの問題です。
昨日言ったように
決してうそをついて自分をごまかしたりしないこと
その日学習したことはその日のうちに復習すること
この二つだけは必ず守って下さい。
「天は自ら助くる者を助く」という言葉があります。
「神様は自ら努力する人間を見捨てはしない。」というような意味の諺です。
この言葉を信じて、先生を信じて、まずは小目標を達成できるように頑張って下さい。
天は自ら助くる者を助く
→ Heaven helps those who help themselves.
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新たに私塾クレセントの門を叩いてくれた朝永さん、山上君
入塾心より歓迎します。
大学入試の公募推薦まであと二ヶ月と少し。
スタートが遅れた分、量的、質的に最大、最高の努力を傾注して下さい。
四月スタートの生徒諸君、昨日の授業でわかっているつもりでも
実際に問題にあたってみると文章が読めない、設問が解けないということが
よくわかったと思います。
遅れて入塾してきた彼、彼女たちに意地でも負けないよう
再度自分自身を鼓舞して下さい！
昨日の授業のポイントを整理しておきます。
☆使役動詞パターン
S＋使役V＋O＋原形不定詞 「SがOに～してもらう、させる」
※使役Vのgetに注意
☆知覚動詞パターン
S＋知覚V＋O＋原形不定詞/現在分詞/過去分詞
「SがOが～する（される）のをVする」
☆have＋O＋P.Pパターン 「Oを～してもらう/Oを～される」
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昨日このブログで書いたばかりですが、安倍首相が遂に退陣を表明しました。
健康上の理由もあったとのことですが、日本の将来、未来のことを熟慮した上の
総合的な判断だったと私は思っていますし、そう思いたいです。
以前、小泉前首相に後継者として指名されたときの安倍さんの人気は絶大なものが
ありました。国民の多くが安倍さんにさまざまなことを期待したはずです。
そんな中、私の友人で日本総研でバリバリ仕事をしている斎木君が
「安倍さんにはオーラが無いですね……」
とつぶやくように言っていたのを思い出しました。
オーラとはその人がまとっている独特の雰囲気のようなもののことですが
彼には安倍さんに一国の指導者としての気力、迫力、器の大きさが感じられなかった
のだと思います。
「地位が人を造る」という言葉もありますが、それにしてもあまりにも若く
経験が乏しかった、このことが今回の退陣劇の最大の理由だと私は思います。
器の大きな人
→ a person of large caliber
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社会保険庁の職員による年金着服問題、相次ぐ閣僚の辞任、
挙句の果てには行政の長である安部首相が、インド洋での給油活動の継続に
職を賭すとの、半ば投げやりとも聞こえなくもない発言。
なにか気が滅入るようなニュースばかりが報道される中
今日は少しホッと気持ちが和むようなニュースが一本。
アフリカで野生のチンパンジーが民家からパパイアを盗み
それを自分で食べずに愛するメスにプレゼントしたというのです！
民家の人にとっては災難だったかもしれませんが、大の動物好きの私としては
その微笑ましい話に角張りがちな心が少し円くなった、そんな気がしました。
「恋は盲目」とよく言いますが、オスのチンパンジーもそのご馳走を食べたかった
だろうに、そこをグッとこらえて愛しいメスのとこにそのパパイアをせっせと
運んで
「はいこれ！」
同じ男として！？気持ちよくわかるよ！！
遠く離れた日本から恋が実るよう祈っています！
恋は盲目
→ Love is blind.
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大阪市の真夏日が41日でストップしたとのこと。
そういえば昨日はわりと涼しく、特に夜はもう秋の気配。
いやぁ～、それにしても今年の夏も暑かった！
やはり地球温暖化の影響でしょうか。暑さもここまでくると殺人的ですね。
２０４０年には北極グマの数が３分の１にまで減ってしまうという試算も報告されています。
今まさに人類の叡智が試されているのかもしれません。
とえらそうなことを言いながら、塾内の冷房設定温度を２８度まで上げられなかったこと。
反省です。
夏の疲れは９月に出てくるので、生徒の皆さん、特に受験生諸君、
体調管理には細心の注意を払って、気力が衰えないようにして下さい。
「健全な精神は健全な肉体に宿る」と言いますから（自戒込）
「暑くて死にそうだ！」
→ The heat is killing me.
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最近、自分が受験生で勉学に熱中していた頃の気持ちを忘れないように、
今の受験生がどんな心持ちで受験勉強に励んでいるのか、その気持ちにできるだけ
寄り添えられるように、自宅からクレセントに来る途中代々木ゼミナールの前を通るよ
うしています。そんなとき、ふと次のような珍事！？を思い出しました。
以前、私がある個別指導塾に勤務していたときのことです。
当時担当していた生徒に
「能楽を完成させた人は誰？」という日本史の基本的な知識を尋ねてみました。
返ってきた返事が……「ヨゼミ！」
大学受験の世界では代々木ゼミナールのことを略して「代ゼミ」と言うんですが
正しい答えは「ゼアミ（世阿弥）」です。
確かに似てるって言えば似てるんですが、あまりの珍解答に思わず
大爆笑してしまい
「そんなに代ゼミが好きなら浪人して代ゼミに行って来～い！」と腹を抱えながら
言い放ったことを覚えています。
そんな彼も現役で！立命館大学に特待生として入学し、今や大学4年生。
洛南高校の後輩でもある彼も今頃は就職活動を終え、残された大学生活を
謳歌していることでしょう。
いやぁ～、それにしても時が経つのは本当に早い！
まさに「光陰矢の如し」ですな。
光陰矢の如し
→ Time flies.
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今日の朝刊に、「日本語の慣用表現の意味を勘違いして覚えている人が、
特に若い人の中に多い。」という内容の記事が載っていました。
確かに、私も英語の授業をしていて、自分は英語を教えているのか？それとも
日本語の授業をしているのか？？わからなくなる時が多々あるので、
今日のその記事を読んで
「うん、うん、うん！」と思わずうなずいてしまいました。
ですから、このブログも極力正しい日本語を使って書いていこうと思います（自戒込）
タイトルにある、「そうは問屋が許さない」というのは誤りで
正しくは「そうは問屋が卸さない」と言います。
「物事は自分が思った通りにはなかなかいかないものだ。」というような意味です。
高崎経済大学の過去問でこの「そうは問屋が卸さない」という日本語を
英語にする問題（並び替え）が出題されたことがあったんですが
ということは、そもそもその日本語の意味さえわからなかった受験生がいた
ということですからね……（泣）
ちなみに、「木で鼻をくくったような」という日本語の意味知っていますか？
「そっけない、無愛想な」というような慣用表現です。
「木で鼻をくくったような返事」
→ a curt reply
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今日から、この「クレセント松本の日日雑感」では
塾生に対するメッセージやアドバイス、常日頃感じていること
新聞やニュースなどで取り上げられている時事問題に関する意見、感想などを
英語の知識も織り交ぜながら、思いつくままに書き綴っていこうと思います。
私塾クレセント版徒然草といったとこでしょうか……
昨日は洛南高校の同級生で、寮生活を共にした井上君が当塾に顔を出してくれました。
数年ぶりの再会で、若干老けたかなあ（苦笑）というのが第一印象でした。
彼とは同郷で、しかも三年間同じクラス。
そんな彼も今や二児の父親。
当然のごとく、当時の寮生活の話に花が咲きました。
当時の寮は今思い起こしても身の毛もよだつような厳しい寮でした。
ちょっとしたことで上級生や先生に殴られることもしばしば。
そのことを考えると、今は隔世の感がありますね。
学校の先生も少し手を挙げようものなら各方面から非難、抗議を受けるので
萎縮して真の教育を放棄してしまっているのが実情ではないでしょうか。
私個人的には、暴力と体罰は全く別物だと思うのですが……
「当時のことを振り返ると、隔世の感を禁じ得ない。」
→ When I look back on those days, I feel as though they belong to
a completely different age.
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
ambassador ＝ an important official who represents his or her goverment
in a foreign country
________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 大使
◆解説
official 公務員、役人
represent ～ ～を代表する
goverment 政府
＝「外国で自国の政府の代表を務める重要な役人」
◇語法、関連表現
the Japanese ambassador to the US 駐米日本大使
embassy 大使館
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
______________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
tyrant ＝ a ruler who has complete power and uses it
in a cruel and unfair way
______________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 暴君
◆解説
ruler 支配者、定規
complete 全部の
power 力、権力
cruel 冷酷な
unfair 不公平な、不正な
＝「全ての権力を掌握し、その権力を残虐非道に使う支配者」
◇語法、関連表現
tyranny 独裁政治
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
statesman ＝ a political or goverment leader, especially one who is
respected as being wise and fair
__________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） （大物）政治家
◆解説
political 政治の、政治的な
goverment 政府
leader 指導者
respect ～ ～を尊敬する
wise 賢い、賢明な
fair 公正な、公平な
＝「政治や政府の指導者で、特に賢明で公正だとして尊敬されている人」
◇語法、関連表現
politician 政治家、政治屋（あまり良い意味では用いられない）
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
___________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
representative ＝ someone who speaks or does something official
for another person or group of people
___________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 代表者
◆解説
official 公の、公式の
another 他の、別の
＝「他の人や集団の代わりに話したり公式なことをしたりする人」
◇語法、関連表現
delegate （会議などに出席する）代表者
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
psychologist ＝ someone who studies human mind and human emotions
and behavior
_____________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 心理学者
◆解説
mind 心、精神
emotion 感情
behavior ふるまい、行動
＝「人間の心、人間の感情や行動を研究する人」
◇語法、関連表現
psychology 心理学
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
____________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
critic ＝ someone whose job is to make judgements about the good and
bad qualities of art, music, films etc
____________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 批評家
◆解説
job 仕事
judgement 判断、裁判
quality 質
＝「芸術や音楽、映画などの質の良し悪しを判断することを仕事とする人」
◇語法、関連表現
criticism 批評
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_________________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
orbit ＝ curved path travelled by an object which is moving around
another much larger object such as the Earth, the sun etc
________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 軌道
◆解説
curved 曲がった
path 小道、通り道
travel 旅行する、（光、音などが）進む、伝わる
object 物体、対象、目的
another 他の、別の
much 比較級（～） はるかに～
A such as B BのようなA
＝「地球や太陽のような他のはるかに大きな物体の周りを回る物体が
通る湾曲した通り道」
◇語法、関連表現
in orbit 軌道に乗って
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________________
■ 下の単語の意味を英語の説明を参考にして答えて下さい。
novelty ＝ something new and unusual which attract
people’s attention and interest
__________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） 目新しいもの、珍しいもの
◆解説
unusual 普通ではない、異常な
attract ～ ～（興味、関心など）を引き付ける
attention 注意
interest 興味、利害（関係）
＝「人々の注意や関心を引き付ける、新しい物やめったに無い物」
◇語法、関連表現
novel 形）新しい、奇抜な 名）小説
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a large container which uses electricity to preserve food
at a cold temperature
_____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） refrigerator＝冷蔵庫
◆解説
container 容器
electricity 電気
preserve ～ ～を保存する
temperature 温度、気温
＝「食べ物を低温で保存するために電気を使う大きな容器」
◇語法、関連表現
fridge （refrigeratorの短縮形）冷蔵庫
freezer 冷凍庫、冷凍室
■ 8月24・25・26日はお休みさせて頂きます。
ご了承下さい。
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a telephone that you can carry with you and use in any place
_________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） cellular phone＝携帯電話
◆解説
any （肯定文中で）どんな
＝「持ち運ぶことができ、どんな場所でも使うことができる電話」
◇語法、関連表現
mobile phone （主に英）携帯電話
“May I use your telephone？” 「電話をお借りしてしていいですか。」
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
an idea that is suggested as an explanation for something, but
that has not yet been proved to be true
____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） hypothesis＝仮説
◆解説
suggest ～ ～を提案する、示唆する
explanation 説明
yet （否定文中で）まだ （疑問文中で）もう
prove ～ ～を証明する
＝「あることを説明するものとして提案されている考えではるが、
まだ真実であると証明されてはいないもの」
◇語法、関連表現
hypotheses （複数形）仮説
■ 明日8月21日（火）はお休みさせて頂きます。
ご了承下さい。
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a fuel such as coal or oil that is produced by very gradual decaying
of animals or plants over millions of years
________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） fossil fuel＝化石燃料
◆解説
fuel 燃料
A such as B BのようなA
produce ～ ～を製造する、生産する
gradual 徐々の、ゆっくりとした
decay 腐る、腐敗する
over ～ ～（時間など）を経て、かけて
millions of ～ 何百万という～、非常にに多くの～
＝「非常に多くの年月をかけて動植物が徐々に腐敗することによってできる
石炭や石油などの燃料」
◇語法、関連表現
natural gas 天然ガス（代表的な燃料のひとつ）
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a form of energy that comes especially from nuclear reactions,
which in large amount is very harmful to living things
_____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） radioactivity＝放射能
◆解説
form 形、形態、種類
energy エネルギー
nuclear 核の、原子力の
reaction 反応
amount 総計、総量
harmful 有害な
living （人、動植物が）生きている
＝「特に核反応から生じるエネルギーの一形態で、大量になると
生物にとって非常に有害であるもの」
◇語法、関連表現
radiation 放射線
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
___________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a building where electricity is produced to supply a large area
___________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） power plant＝発電所
◆解説
electricity 電気
produce ～ ～を製造する、生産する
supply ～ ～を供給する
area 地域
＝「広い地域に供給するための電気が生み出されている建物」
◇語法、関連表現
nuclear power plant 原子力発電所
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a medicine or chemical that can destroy harmful bacteria
in the body or limit their growth.
__________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） antibiotic＝抗生物質
◆解説
chemical 化学物質
destroy ～ ～を破壊する
harmful 有害な
bacteria バクテリア、ばい菌
limit ～ ～を制限する、限定する
growth 成長、増加
＝「体内の有害なばい菌を殺したり、その増殖を抑えたりすることができる
薬品や化学物質」
◇語法、関連表現
ex) The doctor put her on antibiotics.
「その医者は彼女に抗生物質を投与した。」
■ 8月11日（土）から8月16（木）までお休みさせて頂きます。
ご了承下さい。
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a chemical which is used to destroy plants, especially weeds
__________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） herbicide＝除草剤
◆解説
chemical 化学物質
destroy ～ ～を破壊する
plant 植物
especially 特に
weed 雑草
＝「植物、特に雑草を殺す目的で使われる化学物質」
◇語法、関連表現
pesticide 殺虫剤
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________________
■下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a machine that you can get cigarettes, chocolate, drinks etc from
by putting money in
_______________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） vending machine＝自動販売機
◆解説
cigarette タバコ
chocolate チョコレート
drink 飲み物
＝「お金を入れてタバコやチョコレートや飲み物を買うことができる機械」
◇語法、関連表現
vend ～ 動）～を（街頭などで）売る
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
an object or machine that has been invented to fulfil a particular purpose
_______________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） device＝装置
◆解説
object 物体、対象、目的
invent ～ ～を発明する
fulfil ～ ～（義務など）を果たす、（希望など）を実現する
particular 特定の、特有の
purpose 目的
＝「ある特定の目的にかなうように発明された物体や機械」
◇語法、関連表現
devise ～ 動）～を工夫する、考案する
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
____________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a computer system that allows millions of computer users
all over the world to collect or exchange information
____________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） Internet＝インターネット
◆解説
system 制度、組織、体系、
allow ＋ O＋ to do Oが～することを許す、許可する
millions of ～ 何百万もの～、非常に多くの～
exchange ～ ～を交換する
＝「世界中の多くのコンピューターの利用者が情報を集めたり交換したりすることが
できるコンピューターシステム」
◇語法、関連表現
on the Internet インターネットで
ex) You can find all kinds of information on the Internet.
「あらゆる種類の情報をインターネットで入手することができる。」
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
something that has been designed or created for the first time
____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） invention＝発明（品）
◆解説
design ～ ～を設計する
create ～ ～を創造する
for the first time はじめて
＝「はじめて設計されたり創り出されたもの」
◇語法、関連表現
Necessity is the mother of invention （ことわざ）「必要は発明の母」
for the first time in many years 久しぶりに
■ 今週末、8/4（土）・8/5（日）はお休みさせて頂きます。
ご了承下さい。
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
something that you think is true without any proof
__________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） assumption＝仮定、前提
◆解説
true 本当の、真実の
proof 証明、証拠
＝「何の証明も無いのに間違いないと思っていること」
◇語法、関連表現
on the assumption that ～ ～という仮定（前提）のもと
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
an artificial object that is sent up into space to receive and
send signals or to collect information
_______________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） satellite＝人工衛星
◆解説
artificial 人工の
object 物体、対象、目的
send ～ ～を送る
space 宇宙、空間
receive ～ ～を受け取る
signal 信号、合図
collect ～ ～を集める、収集する
information 情報
＝「信号のやり取りをしたり、情報を集めるために宇宙に打ち上げられる人工の物体」
◇語法、関連表現
weather satellite 気象衛星
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________
■ a piece of equipment with two transparent parts that
you wear in front of your eyes to help you see better
_______________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） glasses＝眼鏡
◆解説
equipment 装備、備品、機器
transparent 透明な
wear ～ ～（服など）を着ている
in front of ～ ～の前に（で）
help + O（人） + 原形不定詞（…） 人が…することを助ける、手伝う
＝「物がよく見えるように目の前にかける、二つの透明な部分がある器具」
◇語法、関連表現
wear glasses 眼鏡をかけている
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a scientific instrument that makes extremely small things look larger
_____________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） microscope＝顕微鏡
◆解説
scientific 科学の、科学的な
instrument 道具・器具、楽器
make + O（～） + 原形不定詞（…） ～に（を）…させる
extremely 極度に、非常に
＝「非常に小さな物をより大きく見えるようにする理科の器具」
◇語法、関連表現
telescope 望遠鏡
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
meaningless marks or pictures, especially done by children
__________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） scribble＝落書き
◆解説
meaningless 意味の無い
mark 印、跡
especially 特に
＝「特に子供が描く意味、目的の無い印や絵」
◇語法、関連表現
scribble ～ 動）～を殴り書きする、落書きする
■ 今週末、7/28（土）・7/29（日）はお休みさせて頂きます。
ご了承下さい。
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
______________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a book from which infomation has been obtained
______________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） reference＝参考書
◆解説
infomation 情報、資料、知識
obtain ～ ～を得る、手に入れる
＝「知識を得ることができる本」
◇語法、関連表現
refer to ～ ～に言及する、～を参照する
refer to A as B A を B と呼ぶ
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
all the books, articles, etc on a particular subject
_______________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） literature＝文献
◆解説
article 記事、論文
on ～ ～に関する
particular 特定の、特有の
subject 主題、話題、問題
＝「ある特定のテーマに関する全ての書物や論文など」
◇語法、関連表現
literature on Japanese history 日本の歴史に関する文献
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_________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the various issues, topics, or questions dealt with in speech,
discussion, or a piece of writing
_________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） content＝（本などの）内容
◆解説
various ～ さまざまな～
issue （本などの）発行、問題
topic 話題
question 質問、疑問
deal with ～ ～を扱う
speech 演説
discussion 討論
writing 執筆、書かれたもの
＝「演説や討論、書物の中で扱われるさまざまな問題や話題、疑問」
◇語法、関連表現
be content with ～ ～に満足した
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a long written story in which the characters and events
are usually imaginary
_____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） novel＝小説
◆解説
character 性格、登場人物、文字
event 出来事、行事
imaginary 想像上の、架空の
＝「その中の人物や出来事が普通架空のものである長い、文字で書かれた物語」
◇語法、関連表現
imaginative 想像力豊かな
imaginable 想像し得る、考えられる限りの
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a short well-known statement that gives advice or expresses something that
is generally true
_______________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） proverb＝ことわざ、格言
◆解説
well-known ～ よく知られている～
statement 声明、陳述
advice 忠告、助言
express ～ ～を表現する
generally 一般的に
true 真実の、本物の、忠実な
＝「何かを忠告したり、一般的に真実であることを表現している
よく知られた短い言葉」
◇語法、関連表現
as the proverb goes ことわざにあるとおり
■ 明日7/22（日）はお休みさせて頂きます。
ご了承下さい。
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the state of being able to read and write
_________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） literacy＝読み書きできる能力
◆解説
state 状態
be able to do ～することができる
＝「読んだり書いたりすることができる状態」
◇語法、関連表現
literate 読み書きできる
literary 文学の
literally 文字どおり（に）
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____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
knowledge of something, especially a language, or ability to use
something
____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） command＝言語などを自由自在に操る能力
◆解説
knowledege 知識
especially 特に
language 言語
ability 能力、才能
＝「特に言語などの知識やそれを使いこなす能力」
◇語法、関連表現
ex) He has a good command of english. 「彼は英語が達者です。」
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を説明して下さい。
the words that come just before or after a word or sentence
and help you understand its meaning
________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） context＝文脈、前後関係
◆解説
sentence 文
help + 人 + 動詞の原形（～） 人が～するのを手伝う、助ける
meaning 意味
＝「ある単語や文の前後にあって、その意味の理解を助ける言葉」
◇語法、関連表現
ex) The meaning of ‘mad’ depends on its context.
「‘気が狂った’という言葉の意味はその文脈によります。」
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a newspaper or magazine printed in a particular day, week, or month
________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） issue＝出版物・第～号、発行
◆解説
newspaper 新聞
magazine 雑誌
print ～ ～を印刷する、出版する
particular 特定の、特有の
＝「特定の日や週、月に印刷、出版される新聞や雑誌」
◇語法、関連表現
the January issue of Newsweek ニューズウィーク１月号
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
___________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the person who is in charge of a newspaper or magazine and
decides what should be included in it
___________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） editor＝編集者
◆解説
be in charge of ～ ～を担当している、管理している
include ～ ～を含む
＝「新聞や雑誌の担当者で、その中に何を入れるべきかを決める人」
◇語法、関連表現
edition （本などの）版 a revised edition 改訂版
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a book that tells what has happened in someone’s life,
written by someone else
_____________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） biography＝伝記
◆解説
what has happened 何が起こったか（ということ）、起こったこと
life 生命、生活、人生
someone だれか
～ else 他の～
＝「ある人の人生の中でどんなことがあったかということが、他の人によって
書かれている本」
◇語法、関連表現
autobiography 自伝
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
____________________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a piece of writing about a particular subject in a newspaper or magazine
____________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） article＝記事
◆解説
a piece of ～（数えられない名詞） ひとつの～
writing 執筆、書かれたもの
particular 特定の、特有の
subject 主題、話題、議題
newspaper 新聞
magazine 雑誌
＝「新聞や雑誌の中である特定の問題について書かれたもの」
◇語法、関連表現
an article on environmental issues 環境問題に関する記事
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
______________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a disease that affects a particular part of your body and
is caused by bacteria or a virus
______________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） infection＝伝染病、感染
◆解説
disease 病気
affect ～ ～に影響する、<be affectedで> 人が（病気などに）冒される
particular 特定の、特有の
cause ～ ～を引き起こす、～の原因となる
bacteria バクテリア、ばい菌
virus ウィルス
＝「体の特定の部分が冒され、バクテリアやウィルスが原因で起こる病気」
◇語法、関連表現
epidemic （広い地域に流行する）伝染病、（病気などの）流行
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
__________________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the deliberate killing of a person who is very ill and going to die,
in order to stop them suffering
__________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） euthanasia＝安楽死
◆解説
deliberate 故意の、慎重な
kill ～ ～を殺す
ill 病気の
die 死ぬ
in order to do ～するために
stop O （from） ～ing Oが～することを止めさせる
suffer （from ～） （～に）苦しむ、悩む
＝「苦しむのを止めさせる目的で、重い病気に罹ったり瀕死の状態にある人の
命を熟慮の上奪うこと」
◇語法、関連表現
death with dignity 尊厳死
suicide 自殺
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______________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the need to take a harmful drug regularly,
without being to able to stop
______________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） addiction＝中毒
◆解説
need 必要（性）
take ～ （薬など）を飲む
harmful 有害な
drug 麻薬、薬物
regularly 規則正しく
be able to do ～することができる
＝「やめることができずにいつも有害な薬物を必要とすること」
◇語法、関連表現
addiction to alcohol アルコール中毒
■ 昨日は接続障害のためブログを更新することができませんでした。
ご迷惑をお掛けしました。
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__________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a mass of diseased cells in your body that have divided and
increased too quickly
__________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） tumor＝腫瘍
◆解説
a mass of ～ 多数（多量の）の～
disease 病気
cell 細胞、電池
divide ～ ～を分ける、分割する
increase 増える、増加する
quickly 速く
＝「極めて速く分裂し増殖する、体内の病にかかった多くの細胞」
◇語法、関連表現
cancer 癌
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____________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
to ask a lot of people the same question in order to find out
what they think about a subject
____________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） poll＝世論調査
◆解説
ask + O（人） + O（物） 人に物を尋ねる
in order to do ～するために
find out ～ ～を調べる
what they think about ～ ～について彼らがどう考えているか（ということ）
subject 主題、話題、議題
＝「ある問題についてどう考えているかを調べるために
大勢の人に同じ質問をすること」
◇語法、関連表現
ex) The latest poll showed that education is the top issue with voters.
「最新の世論調査は教育が有権者にとっての最大の争点だということを示した。」
→ 「最新の世論調査によると、教育が有権者にとって最大の争点になるとのことだ。」
■ 今週末、7/7（土）・8（日）はお休みさせていただきます。
ご了承下さい。
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___________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
someone who is owned by another person and works for them
for no money
___________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） slave＝奴隷
◆解説
own ～ ～を所有する
another 別の・他の、もう一つの・もう一人の
＝「他の人間に所有され、お金ももらわずにその人間のために働く人」
◇語法、関連表現
slavery 奴隷制度
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a medical operation to end a pregnancy so that the baby
is not born alive
_________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） abortion＝妊娠中絶
◆解説
medical 医学の、医療の
operation 操作、手術、軍事作戦
end ～ ～を終わらせる
pregnancy 妊娠
so that ～ ～するために（目的）
be born 生まれる
alive 生きている
＝「赤ちゃんが生きて生まれてこないように妊娠状態を終わらせる
医療手術」
◇語法、関連表現
have an abortion 妊娠中絶する
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_____________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the legal ending of a marriage
_____________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） divorce＝離婚
◆解説
legal 法律の、合法の
ending 終結
marriage 結婚（生活） cf. marry A Aと結婚する
＝「結婚生活を法律上終わらせること」
◇語法、関連表現
get a divorce from A Aと離婚する
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the person in a court of law who has been accused of doing
something illegal
________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） defendant＝被告
◆解説
court of law 法廷
accuse + A + of + B A（人）をBの理由で訴える、非難する
illegal 不法な、違法な
＝「何か違法なことをしたとして訴えられ在廷している者」
◇語法、関連表現
plaintiff 原告
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
________________________________________________________________________________________________________________
■下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a punishment that a judge gives to someone who is guilty of a crime
________________________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） sentence＝（刑罰の）宣告・判決、文
◆解説
punishment 処罰、刑罰
judge 裁判官
be guilty of ～ ～で有罪の
crime 犯罪
＝「有罪の者に対して裁判官が下す判決」
◇語法、関連表現
judgement （民事も含めた最も一般的な）判決
verdict （陪審員が下す）評決
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
_______________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
someone whose job is to advise people about laws or represent
people in court
_______________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） attorney＝（主に米）弁護士、法定代理人
◆解説
job 仕事
advise + 人 + (to do) 人に（～するよう）忠告する
law 法律
represent ～ ～を表す・象徴する、～を代表する・代理する
court 裁判所、法廷
＝「人に法律に関する助言をしたり、法廷で代理人になることを仕事とする人」
◇語法、関連表現
lawyer 弁護士、法律家（最も一般的な語）
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1日1個名詞をマスターしていきましょう！
___________________________________________________________________________________________________
■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the place where a trial is held, or the people there, especially
the judge and the jury who examine the evidence and decide
whether someone is guilty or not
__________________________________________________________________________________________________
↓
↓
↓
↓
↓
答） court＝法廷、裁判官
◆解説
trial 裁判
hold ～ （会、式など）を開く、開催する
judge 裁判官、判事
jury 陪審
examine ～ ～を調べる
evidence 証拠
whether A or not Aであるかないか（ということ）
guilty 有罪の
＝「裁判が開かれる場所、あるいは、証拠を調べ有罪かどうかを決める
判事や陪審」
◇語法、関連表現
the Supreme Court 最高裁判所
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the crime of stealing money or things from a bank, store etc,
especially using violence
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↓
答） robbery＝強盗
◆解説
crime （法律上の）犯罪
steal ～ ～を盗む
bank 銀行、土手
especially 特に
violence 暴力
＝「特に暴力で銀行や店などから金品を盗む犯罪」
◇語法、関連表現
rob A of B AからB（お金など）を奪う
theft 窃盗
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the crime of taking something illegally from one country to another
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↓
↓
↓
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答） smuggling＝密輸
◆解説
crime （法律上の）犯罪
illegally 不法に
from A to B AからBまで
another 代）もう一つ（一人）、別のもの
＝「ある国から他の国に不法に物を持ち込む犯罪」
◇語法、関連表現
trafficker 密売人
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
to deliberately use something for wrong purpose or for your
own advantage
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答） abuse＝乱用、虐待
◆解説
deliberately 故意に、慎重に
wrong 間違った
for the purpose （of ～ing） （～の）目的で
own 自分自身の
advantage 有利（な点）、好都合
＝「間違った目的や自己の都合のために故意に物を用いること」
◇語法、関連表現
drug abuse 麻薬の不法使用
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
someone who sees a crime or an accident and can describe
what happened
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答） witness＝目撃者、証人
◆解説
crime （法律上の）罪、犯罪
accident 事故
describe ～ ～を描写する、～の特徴を述べる、～の状況説明をする
what happened 起こったこと、何が起こったのか（ということ）
＝「犯罪や事故を目撃し、何があったのかを説明するすることができる人」
◇語法、関連表現
sin （宗教上の）罪
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the process of building things such as houses, bridges, roads etc
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↓
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答） construction＝建設
◆解説
process 過程
A such as B BのようなA
＝「家や橋、道路のようなものを建てたり造ったりする過程」
◇語法、関連表現
under construction 建設中の
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■ money or a gift that you illegally give someone to persuade
them to do something for you
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答） bribe＝賄賂
◆解説
gift 贈り物、天賦の才能
illegally 不法に
persuade + O（人）+ to do/ persuade + O（人） + to ～ing 人を説得して～させる
＝「自分の利益となることをしてくれるように説得する目的で
人に不法に贈る金品」
◇語法、関連表現
take （a） bribe（s） 賄賂を受け取る
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the need or desire that people have for particular goods or services
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答） demand＝需要
◆解説
need 必要性、必要（なもの）
desire 願望
particular 特定の、特有の
goods 商品、品物
service 業務
＝「人々が特定の商品やサービスを必要としたり強く望んだりすること」
◇語法、関連表現
supply and demand 需要と供給
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
the state of being unable to pay your debts
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答） bankruptcy＝倒産、破産
◆解説
state 状態、（米国などの）州
be unable to do ～することができない
pay ～（お金など） ～を支払う
debt 借金、恩義
＝「借金を返済することができない状態」
◇語法、関連表現
go bankrupt 倒産する
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
an arrangement with a company in which you pay them money,
especially regularly, and they pay you the costs if something bad
happens, for example if you become ill or your car is damaged
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↓
答） insurance＝保険
◆解説
arrangement 配置、取り決め、準備
pay + O（人） + O（お金など） 人に（お金など）を支払う
cost 費用、犠牲
something ～（形） ～な何か（こと）
happen 起こる
for example たとえば
ill 病気の
be damaged （物が）損傷する
＝「特に定期的にある会社にお金を支払い、病気になったり車に傷がついて
しまったときなど、良くないことが起こったときに、その会社にその費用を
支払ってもらうという取り決め」
◇語法、関連表現
be injured（hurt、wounded） （人が）負傷する
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
an old, well-known story, often about brave people, adventures,
magical events
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答） legend＝伝説
◆解説
well-known ～ よく知られている～
brave 勇敢な
adventure 冒険
magical 不思議な、神秘的な
event 出来事、行事
＝「古くからよく知られている話で、勇敢な人々や冒険、不思議な出来事
について描かれていることが多い物語」
◇語法、関連表現
myth 神話（多くの人が信じているが、実際には真実ではない物語）
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
when you try to make a large profit by buying
goods, property, shares etc, then selling them
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答） speculation＝投機、思索
◆解説
try to do ～しようと試みる（努力する）
profit 利益
goods 商品・品物、動産
property 財産、不動産、特性
shares （主に英）株、株式
＝「動産や不動産、株などを購入し後からそれらを売却することによって
大きな利益を得ようとすること」
◇語法、関連表現
stock （主に米）株、株式
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
money that you receive as payment from the organization
you work for, usually paid to you every month
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答） salary＝給料
◆解説
receive ～ ～を受け取る
payment 支払い、報酬
organization 組織、機構
work for ～ ～に勤める
＝「通常毎月支払われ、勤めている組織からの報酬として受け取るお金」
◇語法、関連表現
wage （主に肉体労働に対する）賃金
fee （弁護士などの専門職に対する）謝礼、報酬
fare （交通機関などの）運賃、料金
charge （電気、ガスなどの）料金
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
a long period during which there is very little
business activity and a lot of people don’t have jobs
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↓
↓
↓
↓
答） depression＝不況、憂うつ
◆解説
period 期間
during ～ ～の間に
little ～（数えられない名詞） ～がほどんどない
cf. a little ～（数えられない名詞） ～が少しはある
business 職業、商売、本分（するべき事）
activity 活動
job 仕事
＝「経済活動が極めて低調で、多くの人が仕事の無い長い期間」
◇語法、関連表現
be depressed （人などが）落胆した
ex) She’s really been depressed lately. 「彼女は最近本当に落ち込んでいます。」
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■ 下の英語が説明している単語を答えて下さい。
somone who buys and uses products and services
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答） consumer＝消費者
◆解説
product 製品
service 業務、（通信、電力などの）公益事業、（バスなどの）便
＝「製品やサービスを買ったり利用したりする人」
◇語法、関連表現
consume ～ 動）～を消費する consumption 名）消費
⇔ producer 生産者
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