今年も新しい年が始まる！

私塾クレセントでは、今日から新年度授業が始まります！

今日は高３アドバンストクラスの最初の授業になります。


「終わりよければ全て良し」って言葉がありますが

良い終わりを迎えようと思えばその始まりが大切なのは言うまでもありません。


特に受験生にとっては本番まであと一年もありません。

彼ら、彼女たちに与えられた残り時間はわずか１０ヶ月あまりです。ほんのわずかです！


中には高校３年生にはなったけど、意識はまだまだ高校２年生という生徒もいます。

常日頃から

「あと一年もないんやで！秋ごろになって焦り始めても遅いんや！」

と口酸っぱく言ってはいるんですが、それがなかなか……


入試における英語の配点、重要性が高いのは間違いありませんが

国公立だろうが、私立大学であろうが英語だけで入試を突破することはできない、それが

英語講師でありながら、英語以外の教科に関しても、この時期に参考書で基礎を固め、

それから簡単な問題集を２，３冊こなし、いついつから過去問を解き出すという

具体的な計画表を作成し提出させている理由です。

そうすりゃ、いかに時間が足りないかということがよくわかってもらえると思いますから。


大人でも子供でも、人に言われただけではなかなか実行に移せんものです。

自分で気付くことが大切！それも手遅れにならんうちに！



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忘却は人間の才能のひとつ

昨日、私、不注意で財布とは別にポケットに入れていた

五千円札一枚をどこかで落としてしまったんです

当然心当たりのある場所は全て探したんですが

いくら探しても見つかりませんでした。


以前、と言ってもかなり昔、私がまだ２０代前半の頃だった思います。

ある人に

「お前の最大の欠点は気分転換が下手なとこや。

忘却は人間の才能のうちのひとつやで。」

とアドバイスしてもらったことがあります。


自分で言うのもおこがましい話ですが、

私、良いことも悪いこともけっこう良く覚えてる方なんです。

英単語を覚えるときなんかにはこのことはとてもありがたいことなんですが

逆に自分にとって嫌なこと、早く忘れてしまいたいことをも覚えていて

それを引きずってしまうという傾向があったんです。


その人のアドバイスを聞いてその通りだなと思った私は

それ以降、考えたところで仕方のない、自分のテンション、モチベーションを

下げるだけの出来事はなるべく早く忘れ去るように意識してトレーニングしてきました。


生来の性格、気質ですから最初は嫌なことをサッと忘れて気分を入れ替える

なんてことは簡単にはできませんでしたが、意識的なトレーニングを重ねるうちに

徐々にその気分転換がうまく、早くできるようになってきたんです。


なので、今このブログを書いている私、五千円札を落としたという事実は

覚えてはいますが、そのことで気分が滅入ってる、テンションが低いなんて

ことは一切ありません。


人間誰しも叶えたい夢とか希望というものがあると思いますが

「体重を落としたいなぁ～」とか

「もっと英語の成績を上げたいなぁ～」と思ってるだけではダメで

意識的、自覚的なトレーニングを積み重ねることが大事なんだと思います。

そのトレーニングの成果はすぐには出てきません。

そこは「忍」の一字だと思います。


以上、「忘却は人間の才能のうちのひとつ」だと言ってきたその舌の根の乾かぬうちに

なんですが、中学、高校生、特に受験生のみんな、

「クレセント松本がああ言ってたから英語の単語なんて忘れちゃえ！」

なんて言ってたら駄目ですよ！暗記も人間の才能のうちのひとつなんですから！



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管理？それとも放任？

毎年この時期恒例のサンデー毎日という雑誌に

東大、京大をはじめとする国公立大学の高校別合格者数が掲載されました。

合格者の数もさることながら、興味深かったのはその特集記事の内容です。


東大に合格した生徒の親70人に子供の勉強にどうのようなスタンスで接してきたか

という質問をしたところ

一番多かったのは「放任。」　次に多かったのが「ほめる。」

意外に思われるかもしれませんが、一番少なかったのが「細かく指導。」


私自身はこのアンケート結果に至極納得です。

少子化の影響もあるかと思いますが

最近の親御さんは教育に熱心なあまり、生徒の自主性を奪ってしまうくらい

子供の勉強に関わりすぎているんじゃないかと私は思っています。


「東大に合格するような子はもともと頭がいいからほっといても勉強するんでしょ！？」

そんなふうに仰る方もいるかもしれませんが、私はそうではないと思います。

いくら「放任」といっても、完璧にほったらかしというわけではないと思うんです。

「放任」というのは、その前にあからさまにではなく、あの手この手で

子供を勉強に興味を持つように誘導してやる、線路を敷いてやる

また、やはり高校生とはいえ、まだまだ人生経験の浅い子供ですから

その線路から横道に逸れそうになるときもあると思います。

そんなときにはそれとなく軌道修正してやる。

それ以外は全く息子、娘の勉強にはタッチしなかった

そういう意味での「放任」ではないかと私はこの結果を解釈しています。


「管理」か「放任」か。

上のアンケートはあくまで東大合格者の親の一部を対象にしたものですし

生徒のタイプにもよると思いますが、私も今後生徒を指導をするにあたり

生徒を「管理」すべきなのか、それとも生徒の自主性に任せて「放任」する方が

良いのか、試行錯誤を繰り返しながらその答えを探っていきたいと思います。

高校、大学受験の問題のように正解というものは無い、そんな気もしますが。



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勉強には繊細さが必要や！

“Who　broke　this　window？”

“I　did.”（= I　broke　it.）


上の英語のやりとりの内容わかりますか？

そんなに難しくはないですよね。

日本語にすると

「誰、この窓割ったの？」

「僕です。」

こんな感じですが

文法に忠実な直訳をしてみます。

「誰がこの窓を割ったんですか？」


では、その返答として

「私はその窓を割りました。」と

「私がその窓を割りました。」の

どちらが自然な日本語だと思います？

ごく標準的な日本語の力さえあれば

後者の方が自然だということはわかってもらえると思います。


英語を日本語訳するとき

主語には「は」とか「が」という助詞を付けますが

その「は」と「が」とでは全くニュアンスが違うんです。

その違いを言語的に説明すると日が暮れてしまうのでここでは割愛しますが

私、何が言いたいかというと

「は」でも「が」でもどっちでもええやん！

という考え方、態度、姿勢だと何事も成就せんと思うんですわ。

この場合は「は」の方がええな

いや、今度は「が」の方がいいな

そんなことにこだわれる繊細さが勉強には必要だと思うんです。


繊細が故に人間関係などに悩み苦しむこともあるかもしれません。

でも、その繊細さのおかげで人の気持ちを慮ることができる。

確かに、物事は程度問題なのでいきすぎると問題が出てくると思いますが

個人的には繊細な人間の方が私は好きです。


私の好き嫌いを言いたかったのではないのですが

繊細さを持って緻密に勉強するよう心掛けて下さい。



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甘い物は別腹ってホント！？

昨日ある生徒がケーキ食べ放題のお店に行ったときの写メを

見せてくれたんですが、私、正直、目が点になってしまいました


女の子としてはいたって標準的な体型の生徒なんですが

その食いらげたケーキの量たるや！　とても正気の沙汰とは思えませんでした


よく女性が

「甘い物は別腹よ！」

なんて言いますが、それってホントに本当なんですかね～？？


若い頃は新陳代謝が良いので、多少量を食べてもなんてことないのかも

しれませんが、歳をとってくるとそうはいかなくなるのではないかと……

まぁ、自分自身のことを振り返っても、たしかに高校時代が一番食欲があった

ような気はしますが。


私はお酒が大好きな、自称“ラストサムライ”なんですが（ンなこたどうでもええかっ！？）

今度から

「酒は別腹や！」

って言おうかなぁ。そうすりゃ心行くまでたんまりといただけるかも

な～んて言ってられるほど若くはないので節制いたしますです、ハイ！



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携帯で脳が退化する！？

先日私の幼稚園からの友人が結婚しましてね。

Dちゃん、ホントおめでとう ！！


その彼が実家に帰っているということで、彼の実家に電話してみようと思い

携帯のメモリーを調べようとしたその瞬間、

「あ、そういや、OOO-OOOO-OOOOOだったな。」と彼の実家の電話番号を

思い出したんです。　


当時携帯なんてものは無かったので、小学生の頃遊びの誘いをかけるときは

当然家に電話するわけです。

「Dちゃんいますか？」

すると、電話に出たお母さんが

「あ、ゆた君（私のことです）？　ちょっと待ってな。　お～ぃ、D！　ゆた君から電話！」

まぁ、こんな感じです。懐かしいなぁ～


そんなことを子供の頃何度も何度も繰り返していたからでしょう。

それから二十数年経った今でもその電話番号を覚えていたんです。

正直、自分でもびっくりしました。子供の頃体に染み込んだものって

死ぬまで忘れない一生物、宝物なんだなと痛感しました。


じゃあ、今電話番号を何個覚えてるか？？っていうと……

家族を除けばほぼ皆無に等しい。

だって、電話番号は全て携帯に登録してあって

何かあればそれを呼び出すだけでいいんですから。

そりゃ覚えるわけないですわな。


携帯にしてもパソコンにしても、今やそれ無しでは生活できないって言っていいほど

便利で必要不可欠になっている現代のさまざまな文明の利器。

ですが、あまりにそれに依存しすぎたり、使用法を間違えたりすると

人間の脳、体を退化させてしまう、そんな危険性を再認識した次第です。



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春でやる気の出ないときにはタケノコ！

いい天気ですね～

こんなときには塾で英語を教えてないで

どこかパーッと遊びに行きたいもんですなぁ（いやいや、生徒がおるやないか、生徒が！）


「春眠暁を覚えず」ではありませんが

春って、なんかボォ～ッとしてあまりやる気が起きないなぁ～　

って人も多いかもしれません。

そんな人におすすめなのが、タケノコ！


タケノコにはやる気を引き出す脳内ホルモンのもとになるチロシンというアミノ酸が

含まれているらしいんです。是非一度お試しあれ！


それにしても、昔の人って賢いですよね。

そんな科学的な知識など知らないでも、この季節になると

タケノコをご飯に入れたり、煮たり炊いたりして食べていたんですから。


カロリーがどうのこうの、食事のなんちゃらダイエット法が良いだの

なんだかんだとかしがましい時代ですが

自分の体が真に欲する旬の食材を食するというのが

最も賢明で自然な食事法なのかもしれません。



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負けてられん！

つい最近知ったことなんですが、京都で急成長を遂げているある総合塾の

塾長さんは洛南高校の私のひとつ年上の先輩だそうです。

私と同じく自身が受験生時代に目標を達成することができず、生徒に自分と同じ失敗を

繰り返してほしくないという想いで個人塾を立ち上げられたのがそのはじまりだとのこと。


また、京都のみならず全国的にも「堀川の奇跡」として注目されている堀川高校の

荒瀬校長も洛南高校の大先輩にあたるということもある知人から聞かされました。


荒瀬校長は生徒云々より、まずは指導する教師の意識改革から始められたそうです。

野球でもサッカーでも、何事でもそうですが、ある指導者が生徒を指導しているときには

甲子園やインターハイに出場し優秀な成績を収めていたのに、指導者が変わった途端

弱体化してしまうという例は枚挙に暇がありません。

荒瀬校長がまず着手したことが教員の意識を変えるということだったというのも、

生徒の伸長は指導者によるところが大だという認識があったからこそだと思います。


私も自分の胸に手を当てて、自分の指導、取り組みに甘さがないかどうか再度見直して

生徒の指導にあたっていきたいと思います。


同窓の先輩、後輩が各界で活躍されていることはうれしい限りですし、

「負けてられん！」という意欲を掻き立ててくれるいい刺激にもなります。



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mustよりwant！

新中学3年生、新高校3年生の生徒の皆さん、自分が受験する

高校、大学の志望校はもう決まりましたか？


私塾クレセントの生徒でもそうなんですが、なかなか志望校が決まらない

という生徒も多いんではないでしょうか。


当然、既に志望校が定まっていて、それに向けてもう始動しているというのが

理想なんですが、口で言うほど簡単なことではないですよね。


そこで、自分の適性、理系なのか文系向きなのかというようなことは

生徒によってさまざまだと思うので、各自の判断に任せるとして

志望校を決めるにあたり、頭が混乱している生徒にこんなふうに考えたらどう？

という、私なりのアドバイスをしてみたいと思います。


まず、タイトルにもあるように「mustよりwant」が大事だと思います。

要は、お父さん、お母さんに

「医者になりなさい！」と言われて

「じゃあ、俺は医学部に入らんとあかんねんな。」

そんなもんじゃないでしょ、志望校決定って。

じゃなくて、それが病気の人を助けたいとかお金持ちになりたいとか

動機はどんなもんでもかまわんと思いますが

「俺は医学部に入りたいや！」と自らの意志で、能動的に望むことが大切なんです。


では、医学部を第一志望にした後、何すりゃいいと思う？

それは医学部に入るために求められることを考えることです。

考えんでもすぐわかるわな、しないといけないことぐらい。

その大学、学部に合格するために必要な学力、偏差値という数値で表される

学力レベルに達するために寸暇を惜しんで勉強することです。


でも、求められることを理解し、そのためにしなければいけないことがわかっても

中には、物理的に不可能なこともある。たとえば、いくら寸暇を惜しんでって言っても

一日２４時間ぶっ通しで勉強し続けるなんて無理でしょ。最低６時間はしっかり

睡眠をとって、食事も規則正しく栄養をしっかりとらないと頭は回転しません。


少し脈絡の無い文章になってしまったかもしれませんが

まず、自分が本当にしたいことをじっくり考えた上で志望校を決定する。

それから何が求められるのかを理解し、そのためにしなければいけないことの中の

物理的に不可能なことを除く全てのことを、自分の念願を叶えるために

最後の最後まで粘り強くやり抜くこと。人事を尽くしたらその後は天命を待つのみ！



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動と静

実は私は大の大相撲ファンなんですが

先場所に続き、朝青龍と白鵬の両横綱が星一つの差でデッドヒートを繰り広げるという

相撲ファンにとってはタマラン展開になってきました。しかもそれに把瑠都がからんで

くるというから、さらにオモシロイ！


朝青龍と白鵬という二人の横綱。

「本当に強い！」と観る者をうならせるような取り口の横綱と

「簡単には負けないな！」という大鵬を彷彿とさせるような横綱。

言うなれば、「動」と「静」との闘い！

この両極端な二人の横綱のコントラストを楽しんでいる松本です。


でも、優勝争いを演じている二人の横綱はもちろん、把瑠都も外国人力士。

大相撲の国際化が進むのは大賛成ですが、日本人力士の奮闘を是非期待したい。

なにより、第66代横綱若乃花以降誕生していない日本人横綱を心待ちにしている

松本です。



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お笑いに目覚める！？

最近、「お笑い」に目覚めた松本です。

と言っても、TVのお笑い番組を全てチェックして、生で見れないときは

録画してまで見て笑いこけているというわけではありません。


私はご存知の通り（ほとんどの人が知らねぇ～か！？）

英語専門塾の講師をしておるんですが

今までは生徒の学力を上げて志望校に合格してもらう

学校の評定平均を少しでも上げる

そのことに心血を注ぐあまり、余談、雑談を交えながら授業を進めるということは

あまりしてこなかったんです。


ところが、最近、あるクラスでそんなつもりで言ったわけではないんですが、ふと言ったこと

が生徒の“ツボ”にはまったのか、生徒たちが大爆笑したんです。で、その後

今までかったるそうにしていた生徒たちの目が生き生きとしだし、今までになく

集中して授業を聞いてくれたんです。


実は、私は今まで生徒にとっての「おもしろい授業」と生徒の「ためになる授業」は

両立し得ないと思っていました。

でも、その授業をきっかけにその考えが１８０度変わってしまいました。

「おもしろい授業」と「ためになる授業」は両立するし

むしろ、「ためになる授業」をするためには、それが「おもいしろい授業」じゃないと

あかんということにようやく気付いたんです。


なにより、生徒が笑ってくれるということが自分にとってすごく気持ちがいいんです！

お笑い芸人がお笑いに夢中になってそれを追求する気持ちが

少しはわかったような気がします。自分の中の新たなる発見でした。


なので、今後は授業の中で一回は生徒たちが笑ってくれる、そんな瞬間を

創り出せるように“ネタ”をしこんでいこうと思っております

授業の中に緊張と緩和という、流れのある、メリハリのきいた授業を

行っていくという課題がまたひとつ見つかりました



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雨で憂鬱な気分に英語の問題！

今日の京都は、雨です

雨の日はどうしてもテンションが下がりがち。

そんな憂鬱な気分のときは

英語の問題でも解いて元気になろう！（なれねぇ～よ！なんて言わないで）


というわけで！？　下の（　　）内の単語を適切な文になるように並び替えてみて下さい。

・ The　garage　（ my , in , keep , I , car )　is　just　in　front　of　my　house.












うまく並び替えることできました？

正解とその解説に入る前に、生徒がよくする間違いをひとつ紹介しておきます。

それは

The　garage　I　keep　in　my　car　is　just　in　front　of　ｍｙ　house.　です。

たしかに、この文には文の型、文法的な誤りはありません。

ただ、試しに日本語訳をしてみて下さい。ちなみに、garage と I との間には

which という関係代名詞が省略、カットされています。すると

「私が車の中に置いているガレージは家のすぐ前にあります。」となってしまいます


車の中にガレージが置いてあるんですよ！

どんな大きい車やねん！って話ですわ。

ではなくて、ガレージに車を置くんですよね！

じゃあ、そんな意味内容の文にしようと思ったらどうしたらいいんだろう？


正解は

The　garage　I　keep　my　car　in　is　just　in　front　of　my　house.　です。


この文の構造は、先程と同じく garage と I との間に関係代名詞が省略されていて

The から in までが文全体の主語（主部）、is が動詞（述語）という構造です。

こうしてやってはじめて

「私が車を置いているガレージは家のすぐ前にあります。」という正しい英文になります。

また、仮に（　　）内に which という選択肢があれば、それは関係代名詞として使うことに

なりますから

The　garage　in　which　I　keep　my　car　is　just　in　front　of　my　house.　と

するのが普通です。


いやぁ～、しかし将来自分の車の中にガレージを入れておくことができるぐらい

大きな車に乗れるほどのお金持ちになれたらいいですな

でも、さすがにあのマイクロソフトのビル・ゲイツでもそんな大きな車には乗れん

でしょう。だって、そんな車があってそれを買うことはできても、そんなデカイ車

道路を走れんでしょ、ね、クレセント塾生のM さん！



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春でユルんだ脳に英語のクイズ！

中学、高校生の皆さん、春休みいかがお過ごしですか？

天気もいいし、なんだか頭がボォ～とするってそこのあなた！

英語のクイズでそのユルんだ脳にカツを入れましょう！


下の英文を日本語訳して下さい。

・ Did　you　know　that　that　that　that　that　boy　used　was　wrong？



「that、that、that、ｔh……」

はい、そこであきらめない！

実際にこんな英語を書いたり話したりすることはないので、あくまでクイズです。

さぁ、もう一度頭を使って考えてみましょう！

考える時間のことを考えて少しスペースを空けます。

答えがわかったらこの画面を下にスクロールして下さい。

答えわかりました？？

では、正解というか、種明かしというかをしてみますね。

・ Did　you　know　that　that　that　that　that　boy　used　was　wrong？

まず、thatはknowという他動詞（必ず目的語が必要な動詞）の目的語になる

名詞節を引っ張ってきている接続詞のthatで、このthatから最後のwrongまでが

この文全体の目的語になっています。ちなみに、名詞節は「～　ということ」と

いうふうに訳します。

二つあるthatはその後の名詞を修飾して「あの、その」と訳す形容詞のような

働きをしているthatです。

thatは関係代名詞で、その前のthatという単語を修飾・限定しています。

では、thatは？　このthatは英単語のthatそのものです。

なので、この英文の日本語訳は

『あの男の子が使ったあの「that」って間違ってるいるということを知っていましたか？』

より自然に、実際の会話っぽく訳すと

『あの子が使ったあの「that」って間違ってるって知ってた？』って感じになります。



いかがでしたか？　少しは頭スッキリしました？

それともよけいに頭がボォ～としてきちゃいましたか！？




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年年歳歳花相似 歳歳年年人不同

年年歳歳花相似

歳歳年年人不同


何じゃ、この暗号のような漢字の羅列は？？

と思った方、これは暗号でもなんでもなく

唐の時代のある詩人が詠んだ詞の一節です。

「ねんねんさいさいはなあいにたり」

「さいさいねんねんひとおなじからず」と読みます。


「花は毎年同じように咲こうとも、それを見ている人は同じではない。」

本当の意味は、悠久たる自然に対する人間の生命のはかなさ、その無常を表現した

ものです。


ですが、英語講師である私は次のように勝手に解釈しています。

「毎年春になると新しい生徒がやってくる。教えること、授業内容は毎年同じように

見えるが、それを教わる生徒は毎年違うのだ。」


今、私はこの記事を自分への戒めとして書いています。

特に、私は英語専門塾の講師ですので、生徒に教える内容は

実際は毎年さほど変わりません。　毎年、まずは

「SVOC、SVOC、SVO……」

なのです。


でも、その授業を受ける生徒は毎年毎年替わっていくんです。

さもすれば、教えるこちら側はマンネリ化しがちなところ、そのことを思えば

「昔取った杵柄」で教えるなんて言語道断、もってのほかだと自戒するわけです。

なので、私は文法にしても、長文読解にしても同じ教材をずっと使い続けるという

ことはしません。同じ教材の方が教えるという意味では、その精度は高いのかも

しれませんが、私自身も英語が好きで、英語の勉強をし続けたいですからね。


今年はどんな生徒が私塾クレセントの「花」を観にきてくれるんだろ！？

その「花」にツバを吐きかける生徒もいれば、その美しさに涙してくれる

生徒もいるかもしれません。すべてひっくるめて今から楽しみにしています！



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サザエさん症候群

ただ今「サザエさん症候群」におちいってる松本です

「サザエさん症候群」というのは、日曜日のちょうどサザエさんが放送される頃になると

「あぁ、また明日から学校かぁ…」

「また明日はあの嫌な上司と顔合わせんとあかんのか…」

って憂鬱な気分になることです。ひどい場合は体調不良を訴える人もいるらしいですが

私はそこまでひどいことはないですが、テンションが低いのは確かです。

それにしても、どこのどなたがネーミングしたのか知りませんが

「サザエさん症候群」とはまさに言い得て妙ですな。


最近の授業で扱った英語の文章の中に以下のような一文がありました。

・ The　best　secret　for　a　long　and　happy　life　is　to　be　able　to　approach

　each　new　morning　with　anticipation　and　zest　for　the　job.


approachという単語は「～（場所、時間など）に近づく」という他動詞です。

他動詞とはその後に目的語（O）を持ってくることができる動詞のことです。

ちなみに、その後に目的語（O）を持ってくることができない動詞のことを自動詞と

言います。自動詞の場合、目的語（O）を持ってくるためには、その動詞の直後に

その動詞固有の前置詞を置いてやる必要があります。


たとえば、arriveという動詞は自動詞なので

I’ve　arrived　London.　ではなくて

I’ve　arrived　in　London.　と言わなくてはなりません。

これではじめて

「（たった今）ロンドンに着きました。」という内容の正確な英文になることになります。

前置きが長くなってしまいましたが、先程の英文を日本語訳すると

「長く幸せな人生を送る最上の秘訣は、その仕事に対して期待と情熱をもって

毎日新しい朝に近づく（を迎える）ことができることだ。」となります。


なかなか難しいことですが

「明日やっと学校に行けるっ！」

「明日の仕事が楽しみだ！」　

そんな気持ちで週の初めを迎えることができるように

生徒の皆さんもこれからの時間を過ごしてください。

私も新しい週を気持ちよくスタートできるように今から準備します。

そして、明日の朝はアツいシャワーを浴びて自分に気合を入れて

また一週間、ガソリン満タン、エンジン全開で頑張ります



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男性と女性の脳の構造

よく男性と女性の脳の構造は違うと言われます。

以前ベストセラーになった「話を聞かない男、地図が読めない女」という本にも

その違いについて書かれていました。

特に、男は一度にひとつのことしかできないが、女は同時に複数のことを並行して

することができると言われています。あくまで一般論ですが。


ずいぶん前になりますが、本当に女性は複数のことを同時にすることができるのか

ということを実験するTV番組がありました。

その実験方法は、あるダンスの専門学校の寮の洗面所にモニターカメラを設置して

朝、その専門学校の男子生徒と女子生徒の洗面、歯磨きの様子を観察するというもの

でした。たしか7,8名が一緒に歯磨きをすることができるような洗面所だったと思います。

その結果は？


男子生徒は隣の生徒と話すこともなく、黙々と顔を洗ったり、歯を磨いたりしていました。

一方、女子生徒はどうかというと？

顔を洗いながら隣の友達とおしゃべりをしたり、歯を磨きながら足を上げたりして

ダンスの練習をしていたんです！男の私からすると

よくそんな器用なことができるなぁ？　ちゃんと歯磨きできてるのかなぁ？

と思ったものです。


上のTV番組は当然専門学校の了解を得た上でそのような実験に協力してもらったんだと

思いますが、どちらが良い悪い、優れている劣っているという話ではなく

やはり男と女の脳の構造は違うんでしょうね。

前の一万円札の肖像だった、聖徳太子は、真偽のほどは別として

同時に10人の話を聞くことができたと言われています。

歴史家の方にお叱りを受けるかもしれませんが

ひょっとして聖徳太子は女性だったんじゃないかとも思ってしまいます。


脳の構造と関係があるのかどうかわかりませんが、

最近の生徒を見ていると、男子より女子生徒の方が元気があってたくましい

ような気がします。気がするというより明らかに女子生徒の方がバイタリティー

がある。男子生徒の奮起を期待したい。シャキッとしよ、シャキッと！


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ランナーズハイ

ある雑誌に現在関西大学の学生で、日本のフィギュアスケートのトップ選手である

高橋選手の記事が載っていました。勉強にも通じるところがあるなぁと思ったので

今日のブログの記事にしてみたいと思います。


「ランナーズハイ」って言葉を聞いたことのある人も多いと思います。

ランニングなどをしていて

「このまま死ぬまで走り続けていたい！」

そんな感覚におちいることですが、その高橋選手は今までの自分の練習に対する

取り組みの甘さを痛感し、過酷な練習を自分に強いる中で、その「ランナーズハイ」の

状態に達する頻度、割合が多く、高くなってきたというのです。

「そのような状態での滑り込みが自分の自信につながってきている、なので次の

オリンピックでは必ず勝ちにいくという強く貪欲な気持ちがふつふつと湧き出てきた。」

まだ、記憶に新しいところですが、荒川選手がトリノオリンピックで金メダルを獲得したこと

にも大きな刺激を受けたそうです。


私は勉強でも同じようなことが言えるのではないかと思っています。

自分の限界を超えるまで勉強し続けると、ある一瞬を境に

自分が誰で、今どこにいて、何をしているのか、そんなことさえわからなくなるぐらい

勉強に没頭して、その勉強をやめたくなくなる、そんな瞬間があるんです。

そして、一度その感覚を味わってしまうと、もう一度同じ感覚を味わいたいという

欲求にかられるようになります。


自分を極限まで追い込み、「ランナーズハイ」になった状態でする勉強は

普通の状態でする勉強の何倍もの効果があります。集中の度合いが全く違いますから。

誰でも、何でも、始めるときはあまり気乗りがしないものです。特に、それが

自分のあまり好きではないことならなおさらです。でも、いったん

「ランナーズハイ」の状態、一種の恍惚状態に入ってしまうと

その後は閃光のような集中力で勉強を続けることができます。


私は、受験生時代、そのような状態にすんなりと入り、且つその状態が

できるだけ長く持続するようにさまざまなことを試してみました。

たとえば、勉強をする前に自分の好きな香りをかぐ。軽く汗をかくぐらいの

運動をしてから勉強してみる。

その方法は人それぞれだと思いますが、のんべんだらりと勉強するのではなく

問題集に穴が開くぐらいの集中した状態で勉強できるかどうか、これが飛躍的に

学力が向上するかしないかの大きな鍵になるのだと思います。


特に受験生の皆さん、この一年間自分を追い込めるまで追い込んで、

高橋選手と同じような精神状態で勉強を続けて下さい。そうすれば

揺ぎ無い自信と志望校合格という結果をきっと手に入れることができると思いますよ。



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国公立大学前期試験の合格発表

国公立大学の前期試験の結果が、現時点での判明分ではありますが

一部雑誌に掲載されました。日頃の努力が実り見事合格を果たした生徒の皆さん、

本当におめでとう！


東大は合格者数だけみるとやはり開成が強いですね。

医学部、合格者に占める現役生の割合等、数だけではなくて、その中身まで考えると

灘校が突出しているようですが。


個人的に気になるのは、京都大学です。

私は京都の洛南高校出身なんですが、授業、校則等非常に厳しい学校でして

「なんでこんな学校に入ってしまったんやろ！？」と当時は思っていましたが

毎年この時期になるとついつい

「今年はどうだったかな？」とその手の雑誌を買ってきて読んでしまいます。

今年も京都大学の合格者数は日本一だったようです。

後輩たちの健闘を讃えたいと思います。


でも、大学合格はひとつの結果で、それで今後の人生がバラ色なんてほど

人生は甘くありません。心身ともに少しゆっくりしたら、今度は新たな目標を

見定めて、それに向かって邁進して下さい！

そして四年間の大学生活をおおいに謳歌して下さい！



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子は宝

ご存知の方も多いと思いますが、リニューアルされたYahoo　トップページに

「みんなのアンテナ」というコーナーがあります。

そのコーナーで「よくある子供の言い間違え」というのがいくつか

挙げられていて、あ、おもしろいな！と思いまして。


その中には「とうもろこし」を「とうもころし」と言ったり

「こんにちは」を「こんちには」と言ったり。微笑ましくておもわず

顔がほころんでしまいました。

「なつはあつい」を「あつはなつい」というのはなかばネタになってしまってますがね。

かく言う私も子供の頃、村にひとつしかないガソリンスタンドの「出光」を

「でひかり」と読んで家族の失笑をかったり

野球の「デッドボール」を「ゼットボール」と言って、

兄に正確にはこう言うんだよ、と教えてもらった記憶があります。


でも、そのような間違いを繰り返しながら子供は着実に日本語を覚えていきます。

親や周囲の大人から教わらなくても知らぬ間に覚えていくんですから

その過程たるや神秘だと言っても過言ではない思います。

子供の言語習得のプロセスに関して専門的に研究したことがあるわけではないので

あくまで素人考えですが、子供は大人の会話やその中で使われている言葉を無意識

のうちに聞いているんではないでしょうか。それが徐々に子供の脳にインプットされ、

それが蓄積されていく。だとしたら、子供に幼い頃から市場に出回っている玉石混淆の

教材を与えるより、その前に私たち大人が正しい日本語を使うということがまずは

先決なのではないかと思います。


私にはまだ子供はいませんが、この少子高齢化の時代、

今では珍しくなってしまいましたが、それでもたまに見かける公園でサッカーや

キャッチボールをして遊んでいる子供たちを見ると、やはり「子は宝」だなぁと痛感します。



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常にベストを尽くそう！

英語には構文と呼ばれるものがあります。

中学、高校の生徒にとってその定義を知っていることが重要なのではなく

その構文の意味、訳し方を知っておくことの方がより重要なんですが、

構文とは「ある特定のパターンにはまっている文はこのような意味、日本語訳に

なるんですよ。」というような、英語の中の公式だと思ってもらえればよいかと思います。


その中でも入試でよく出題される構文のひとつに

「All　you　have　to　do　is　+　動詞の原形（～）.」というものがあります。

この構文は「あなたは～しさえすればいい。」と訳すことになっています。

なので、この構文（公式）の知識を

「All　you　have　to　do　is　do　your　best.」という文にあてはめると

「あなたはベストを尽くしさえすればそれでいい。」という日本語訳が出てくることに

なります。


「ベストを尽くしさえすればそれでいい。」って日本語の後には

「結果を気にするな。結果は後から必ず付いてくる。」という日本語が

隠れているように私は思います。

なので、私は生徒たちと共に

「常にベストを尽くす！」という姿勢で

失敗を恐れることなく、試行錯誤を繰り返しながら、

常に一歩前を見て歩んでいきたいと思っています。



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餅は餅屋

今日ある作業をしていたんですが、自分で考えてもどうしてもわからないので

その道のプロに聞いてみたところ、問題はアッという間に解決！


「餅は餅屋」という言葉があります。

ある事柄にはそれに精通している専門家がいるものであり、素人の及ぶところではない

という意味の言葉です。まさにその通りだなぁと痛感した次第です。

自分で考えてわからないことは、恥ずかしがらずに聞いてみること。

これが今日私が学んだことです。


逆に英語の講師である私にとっては当たり前のことでも、

生徒にとってはそれが当たり前ではない。生徒の立場に立ってどこがわからないのかを

探ってみることの重要性も改めて感じました。


英語のことなら英語専門塾の私塾クレセントまで！（オィオィ、宣伝かよっ！？）



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ロンドン出張

ここ数日私のある友人と連絡を取ろうとしてもどうしても連絡がつかず

ひょっとして事故に遭ったりして入院なんかしてないだろうなと心配していたその矢先

「今出張でロンドンにいるんですよ！　ご心配お掛けしすいませ～ん。」という内容の

メールが届きました。とりあえず何事も無くてやれやれです


彼は私よりも年下なんですが、非常にバイタリティーのある

俗に言う「デキる男」です。

英語も堪能なので、仕事でコミュニケーションに困ることもさほど無いと思います。

彼以外にも仕事の関係上アメリカに住んでいたり、しょっちゅう出張で海外に行っている

友人が何人もいます。コミュニケーションツールとして、英語を「話す、聞く、書く、読む」

能力はもはや必要不可欠なんです。


中学、高校生で、将来は海外で仕事をしたいとか、海外に住みたいと思っている生徒も

いるのではないでしょうか。では、そのときに今学校で習っている英語の細かい文法や

構文の知識が全く役に立たないかというと決してそうではありません。むしろそういった

知識が全てのバックボーンになると私は思っています。


たしかに、実際の英語ではほとんど使われない表現や文法知識が日本の受験では

いまだに問われることがあります。そういう意味では、日本の高校、大学受験の英語は

特殊なのかもしれません。

でも、そういった表現、知識は“英語の古語”だと思って割り切ってしまった方がいいと

思います。日本で今は使われることのない古文、古語を勉強することはそれはそれで

意味があるのと同じです。温故知新という言葉もあるでしょ！

ですから、決して文法や構文の知識を軽視しないようにして下さいね。



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ウグイスのさえずりで目覚める朝

私松本、今朝はとてもさわやかな目覚めでした

「ホーホケキョ、ホーホケキョ。」

ウグイスのさえずりで目が覚めたんです。


ウグイスは春の初めに鳴き出すので春告鳥（はるつげどり）とも呼ばれているそうです。

そう！もうすぐ長かった冬も終わり

春がやってくるんですね！

今年は京都もよく雪が降って割と寒かったんですが、ようやくその寒さともおさらば

できますです　

でも、辛い寒さがあるからこそ、待ち望んでいた穏やかな春の到来が

いっそう喜ばしく感じられるんでしょうね。これ万事に通じる気がします。


私は清水寺のすぐ近くに住んでいるんですが、その清水寺ではもうすぐ春のライトアップ

が行われ、観光客でごったがえします。なので

しばらくの間、ウグイスではなくて人の声で起こされる日が続くことになりますが

とはいえ、私は親切な人間なので　清水寺のライトアップについて知りたい方は

こちらから→http://www.kiyomizudera.or.jp/index.html



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まずは始めてみよう！

「What　is　not　started　today　is　never　finished　tomorrow.」


上の言葉はドイツが生んだ偉大なる文学者であり、哲学者でもあるゲーテの言葉です。

whatは関係代名詞で「～するもの、こと」というふうに訳し

そのwhatからtodayまでがこの文の主語（主部）

is　never　finishedの三つの単語からなる部分が動詞（述部）という文構造です。

直訳すると

「今日始められていないことが明日終わらされることは決してない。」になります。


でも、この日本語ってどことなく不自然な感じがしますよね。

そうなんです！実は、英語は受動態（be動詞+過去分詞=「～される、～されている」）を

好んで使います。それをそっくりそのまま日本語に変換してしまうと

上のような少し違和感のある日本語になってしまうことが多いんです。

なので、英文の動詞の形は受動態になっていてもそれを和訳するときは

普通の文（能動態）的な日本語訳にしてみると、自然な日本語になることが多い

ということは是非知っておいて下さい。


そうすると、上のゲーテの言葉は

「今日始めていないことが明日終わることはない。」となって

自然でわかりやすい日本語になるでしょ！


ちなみに、ゲーテが言いたかったことは何でしょう？

それは

「何事でもまずは始めてみることです！」ということだと思います。

うじうじ迷ってるくらいなら、まず動いてみることですな！と言っているのでしょう。

この言葉を自分にも言い聞かせながら、生徒にもそのように指導していきたいと

思います。



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亡き剣道の師を想ふ

当塾ホームページの「生徒の声」に

私塾クレセントの卒業生で現在関西大学文学部に通っている学生の合格体験談が

載っております（こちらから→http://www.english-crescent.com/voice/index.html）
　

その文章を改めて見ていたんですが、その学生が受験生時代の私は

「今まで会った人の中で一番厳しい人」だったようです。

自分ではそういう自覚は全く無いんですがね。


かく言う私にもやはり厳しい人、怖い存在というのはいまして。

それは、私が十数年続けた剣道を小、中学生の頃指導してくれた今は亡き師匠です。

後にも先にもあんなに怖く厳しい人にはお会いしたことがありません。練習が厳しかった

のは当然のこと、特に礼儀作法にはとても厳しい方でした。正座して両手をついて礼

をするとき、両方の手の指が少しでも開いていようものなら、すぐさま竹刀が

「パーンッ！」と飛んできたものです。ですから、履物をちゃんとそろえてなかったりしたら

すぐゲンコツ。これ当たり前。

でも、そんな師匠に厳しく指導してもらったおかげで、剣道の腕前はもちろん

知らぬ間に人間としての土台、基礎がその頃形成されていたように思います。


そんな厳しい師匠でしたが、不思議なことに子供の頃の私たちは毎週日曜日に

なるときまってその先生の家に遊びに行ったんです。

玄関の扉を開けて

「あいみせんせ～い！」と挨拶すると、その先生が出てこられ

「また来たんか！」と言葉では言いつつも

「ま、上がれ！」と言って先生の部屋に連れて行ってくれて子供の私たちの相手を

してくれました。このブログを書きながら当時の記憶が鮮明によみがえり、ひとり

感極まっている松本ですが、心の底から私たちをかわいがってくれた、

酒と犬をこよなく愛す厳しくも心優しい師匠でありました。


学生が体験談に書いてくれているように

どうやら私は「厳しい人」のようです。でも、私の剣道の師匠のように、卒塾してからも

「先生、近くにきたから寄ってみました！」なんてひょっこり顔を出してくれるような

そんな人間、講師になっていきたい、そう思います。



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定期試験活用法

今ちょうど3学期の学年末テスト真っ最中の学校も多いかと思います。

そこで、今日はその賢い活用法を、英語を中心にお話したいと思います。


私塾クレセントでは「学校の評定平均をなんとかして下さい！」ってご要望も少なからず

あるので、定期試験対策も行っている関係上、学校の教材や先生の板書などを

拝見する機会も多々あるんですが、中には

「ホントにこれ英語の先生から教わったの！？」って生徒に尋ねたくなるような

そんな学校の先生、授業を行っている学校もいたりあったりするようです。

「教員免許更新制度」なるものが検討されている所以かなとも思います。


ただ、そういった一部の例外を除いて、学校の先生方も生徒の学力を伸ばそうと

必死で頑張っておられる。その点は我々塾の講師と全く同じだと思います。

なので、まずは学校の授業を大切にして下さい。


一方で、特に公立の中学、高校ではさまざまな学力レベルの生徒が同じクラスに

混在しています。その中で学校の授業に満足できない、飽き足らないという生徒も

当然出てきます。そういった生徒たちは塾に通い、学校の授業はそっちのけ。

そんなケースも数多く見受けられます。その気持ちはわからなくもないですが

そういった生徒たちにも定期試験は賢く利用してほしいんです。


「定期テストを賢く利用する」って、じゃあどうすりゃいいの？ってことですが

特に、現役で国公立大学を志望している生徒は、どうしても主要3教科（英数国）に

時間をさかれ、残りの理科、社会が疎かになってしまう。その結果、理科、社会に

十分な時間を費やして勉強してきた浪人生に一歩及ばず涙を飲むってことが

しばしばあります。そうならないように、特に理科、社会に関しては

普段の授業をしっかり受けて、知識が抜けかけてきた頃に実施される定期テスト

のためにもう一度知識の整理等の準備をして、その成果をテストで確認する。

できれば、各定期テストの範囲と毎回のテストの点数をメモして残しておく。

そうすれば自分の苦手分野を把握することもできますよね。


あと、これは定期テストではなくて学校で行われる小テストに関してですが、

特に英単語の小テストはその場しのぎではなく、今やっていることが後々役に立つんだ

という意気込みで毎回真面目に取り組んで下さい。

単語、熟語は一朝一夕では覚えられません。なので学校の小テストを利用して

細切れで地道に覚えていくのが賢明な方法なんです。


テスト真っ最中の生徒、もう試験も終わっちゃってすでに春休みモードの

生徒もいるかと思いますが、是非参考にしてみて下さい。



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京都国立博物館

先日、京都国立博物館に行ってきました。

今は特別展覧会として「憧れのヨーロッパ陶磁」が展示されていますが

その前は「社寺伝来の名刀」という特別展示をやっておりました。

そちらの方は残念ながら何かとバタバタしていまして、見に行くことができなかった

んですが


私は専門家ではありませんからよくはわからないですが、洗練された、上品な花瓶や

食器の数々が陳列されていました。写メかデジカメでその一部を皆さんにも

見て頂きたかったところですが、残念ながら携帯もデジカメも禁止になって

おりましたもので


陳列されていた品々もさることながら、私がすごく気に入ったのが、各コーナーの

日本語の下に書いてある英語による説明です。これだけグローバル化した社会ですから

英語の説明が付いているのは当たり前といえば当たり前なんでしょうが、そのコーナーに

どんなものが展示されているのかは日本語を読めばたしかにわかります。

でも、その下の英語を読むのが、これがまた楽しいこと楽しいこと


「あんた、ちょっと変じゃない！？」って声が聞こえてこないこともないですが

例えば、日本語の「京都は日本文化の総本山である。」ってのは

英語では「Kyoto　is　the　capital　of　Japanese　culture」と説明されていました。

capitalって単語は普通「首都」とか「資本」とかという意味で使われるので

あぁ～、こんなケース、ニュアンスでも使えるんだ！と感心しきり。


中学生、高校生の皆さん

「楽しくって楽しくって！」ってわけにはいかないかもしれませんが

時間を見つけて一度見に行ってみて下さい。

あ！やっぱり学校の先生が言ってたように

「先生がわたしの肩をポンとたたいた。」って

「The　teacher　patted　my　shoulder.」じゃなくて

「The　teacher　patted　me　on　my　shoulder.」って言うんだってことが

実感として感じられて、いい勉強になりますよ。



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岡目八目（おかめはちもく）

今朝食兼昼食を珍しくコンビニの弁当で済ませてしまった松本です。

その弁当を食べながら、ふと思ったことがあったものでブログの記事にしてみようかなと。


働いている人でまだ結婚していない、特にひとり暮らしの男性は

どうしても食事をコンビニに頼りがちになってしまうと思うんですが

「子供の頃お袋が作ったくれた昔ながらの白いご飯の真ん中に梅干一つ、

それにタコの形をしたウィンナーと卵焼き、そして月に一度の親父の給料日には

ハンバーグ。」　そんな弁当で、ふたをパカッと開けるあのステンレス製で

銀色の弁当箱のような弁当だったら、特に30歳以上の人なら懐かしさのあまり

ついつい買っちゃうんじゃないかなと。コンビニ嫌いの私でもそんな弁当なら

一度は食べてみたいなぁ～と思いまして


でも、素人の私が思いつくようなことですから、とっくに７．１１さんやFマートさんは

そんな弁当を考えて販売されてるでしょうね。で、今見かけないってことは

あまり受けが良くなかったんでしょう。



囲碁用語で「岡目八目」（おかめはちもく）という言葉があります。

「第三者として見ていると当事者よりも情勢などがよく分かる。でも、いざ

当事者になったらそれほどうまくはいかない。」というような意味です。


私の「こんな弁当を販売したら絶対売れるのになぁ～！」ってのは

まさに「岡目八目」なのかなと。さまざまな情報をありとあらゆる手段･方法を

使ってかき集め、日々研究に研究を重ねている各コンビニさんがそんな

アイディアを思いつかないはずない、ですからね。

でも！　もしまだそんな弁当を作って売ったことがないんだったら、ぜひ！一度

そんな弁当を考えてみてください！

ほんでもって、もしその弁当が爆発的に売れたら…

そのときはアイディア料としてその一部を私塾クレセントの発展、生徒の学力向上

のために寄付して下さいね



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二の矢三の矢

ブログはよく「インターネット上の日記」と形容されますが

実は、この「クレセント松本の日日雑感」も、当然読者に向かって書いてはいるんですが

自分の個人的な「日記」でもあるわけです。なので、このブログを書くことによって

自分の頭の中を整理したり、書いている最中にあることに気が付いたりするという

二次的効果、副産物もあるんです。「日記」なので、読者のみなさんも経験があるかも

しれませんが、ついついさぼっちゃうこともあるんですがね


ところで、きょうのお題は「笑点」じゃないけど、「二の矢三の矢」です。

「二の矢」とは「一つの手段・方法がうまくいかなかったときに次にとる方法」

というような意味です。


私も生徒たちにある方法で教えてみて、その生徒たちがどうも合点がいっていなさそう

だったり、直接「先生、それよくわかんないです！」って質問されたりしたら

教えるアプローチをすぐさま変えて

「じゃあ、こう考えたらどうや？」というふうに視点を変えた説明を試みます。

それでもだめならまた次の方法を考えます。

「プロ」の定義ってさまざまだと思いますが、殊、「教える」ということに限って言えば

「二の矢三の矢」と打てる「矢」の数が多いということはその絶対条件だと思います。


生徒のみなさん

「俺、単語覚えるのもう無理！」とか

「私、英語のセンス無いしぃ～」みたいなこと言わずに

一つの方法でだめならその次、それでもだめならまた別の方法を考えて試して

みてください。英語で言うtrial　and　error、「試行錯誤」ですな。


私が学生の頃T-BOLANというバンドが一世を風靡したんですが

その代表曲に「離したくはない」という曲があります。

そのワンフレーズをご紹介して今日はお開きにしたいと思います


『諦めるよりも信じることに賭けてみる思いを抱きしめていたい。』



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「三ヶ月に３回」って…？？

今日から3月ですね

「１月は行く。2月は逃げる。3月は去る」とはよく言ったものです。

今年ももう二ヶ月も過ぎてしまいました。

よく充実した生活を送っていると時間が過ぎるのが早く感じられると言いますが

私のこの2ヶ月は充実してたのかなぁ～？　　とりあえずもう3月かというのが実感です。


今日から3月だからというわけではないけど、今日のブログのタイトルは

「三ヶ月に３回って…？？」にしました。

昨日の現高校1年生のクラスの文法問題でこんな問題があったからです。

・下の（　　）に入る適切な選択肢を選びなさい。

　　I　（　　　　　）  three　times　in　three　months.

　　① was stolen my bike        ② have been stolen my bike

    ③ had my bike stolen        ④ had someone stolen my bike


正解は③

I　had my bike stolen three times in three months.

「私は三ヶ月の間に3回も自転車を盗まれました。」

関西の女子高生風に言えば

「うち三ヶ月に3回もチャリパクられてん」

って感じでしょうか。

「have＋O（目的語）＋過去分詞（～ed）」は

「Oを～される」という意味の表現としてまずは覚えておきましょう。

また、「Oを～してもらう」と言う意味で使われることもあります。

選択肢①のように

I　was　stolen　my　bike.　とは言わないのでくれぐれもご注意を！


それにしても「三ヶ月に3回も」自転車を盗まれるなんて相当運が悪いんでしょうな。

日頃の行いが悪いのかも

単純計算一ヶ月に1回盗まれたことになるけど、よぉ～く考えてみると

「三ヶ月に3回」って、「二ヶ月の間に3回」盗まれたのかもしれないし

「一ヶ月の間に3回も」盗まれたかもしれん。でも

「一ヶ月の間に3回も」盗まれたんだったら「三ヶ月の間に3回も」とは

言わんわなぁ～、ふつう……

と、くだらん話で盛り上がった次第であります、はい


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